Hegedűs Istvánné: Korunk vezető pedagógusa, a vezető pedagógus modellje (Tiszaföldvár, 1985) / 0565-1988

- lo Ebbe a fogalomkörbe tartozik a személyi és tárgyi tényezők optimális kombinálása a legalkalmasabb működési forma megállapítása, az optimális specializálás és munkamegosztás kialakítása. A mérték nem fogható meg minden intézményben monetárisán. A legfőbb hatékonysági mutatója nem pénzbeli /pl. oktatás, államigazgatás/. A mértéket a szervezet a társadalmi elvárásból kiindulva célján keresztül szabja meg önmaga számára. A vezető és vezetett kapcsolatában benne van a vezetésnek majd minden lényeges eleme. A vezetők az intézményeken belül emberekkel működnek együtt, emberek tevékenységét befolyásolják. A vezető és az intézményhez tartozó vezetettek kapcsolata elszakíthatatlan sajátos egységet alkot, amelynek egyik oldalán aktiv a vezető, a másik oldalán pedig aktive befogadó a vezetett. « 4./ A vezetővel szemben támasztott társadalmi elvárások Az emberek irányitása bonyolult, sok tényezőtől függő társadalmi folyamat, amely mindig egy meghatározott társadalmi csoportban megy végbe. Minden vezető csak a reá jellemző öntörvényűség alapján vezet, az eredmény azonban társadalmi érdekű és jellegű. A vezetést a közösségre gyakorolt hatásában mérhetjük le. A vezetőkben a szer vezet erőfeszitései összpontosulnak. Individuális és társadalmi energiákat hordozó tipus ő, akinek önérdeke a közösség érdeke a közösségi érdeken keresztül közvetlenül fejeződik ki. A vezető nem pedagógiai eszme, vagy etikai elvonatkoztatás, papir izü pozitiv hó"s, hanem kreativ ember, akinek központi kategóriája a jelleme. A vezetői jellemben nemcsak esetleges individuális mozzanatok tükröződnek, hanem egyénivé szineződött társadalmi törvényszerűségek is. - mondja Dr. Bene László.