Hegedűs Istvánné: Korunk vezető pedagógusa, a vezető pedagógus modellje (Tiszaföldvár, 1985) / 0565-1988

Az iskolákra váró feladatok megvalósítása egyrészt az oktatás tartalmának korszerűsítését, a nevelésközpontuság biztosítását az alkalmazott nevelési-oktatási módszereknek a korszerű tarta lomhoz való igazitását, személyi és tárgyi feltételek folyamatos fejlesztését, másrészt a különböző nevelési tényezők, a nevelőmunka különböző szinterein folyó tevékenység, összehangolását, a szocialista ember nevelését, az iskolában folyó vezetői tevékenység hatékonyabbá tételét követeli meg. Maga az élet, a gyakorlat várja el tőlünk, hogy felülbíráljuk vezetői tevékenységünket. 2./ A vezetés és a pedagógia A vezetés és a pedagógia között igen bensőséges kapcsolat van, tartalmi és módszertani vonatkozásban egyaránt. A vezetéspszichológia egyik paradoxonnak tünő megállapítása, hogy mindenütt, ahol egy emberre több feladat hárul, mint amennyit egy ember elvégezni, megoldani képes, vezetőre van szükség. A pedagógiai intézményeknek /óvoda, iskola, szakiskola, gimnázium stb./ különböző életkorú gyermekek százait, helyenként ez reit kell felkészíteniük az életre, nevelésükhöz, oktatásukhoz kisebb-nagyobb létszámú nevelőtestület szükséges. Nyilvánvaló tehát, hogy a pedagógiai intézmények élén is vezetőnek kell lennie. "A vezető pedagógus társadalmi megbizatása, hogy a "nevelés pa rancsnoki hidján" vezérelje mindazok munkáját, akik az intézmény növendékeinek nevelésével, oktatásával foglalkoznak." /5/ A szocialista vezető pedagógus nem a maga nevében irányit, hanem a nagyközösség, a társadalom nevében, amelynek a felelős megbizottja és a saját intézménye nevében amelynek egyben tagj és vezetője is.