Hegedűs Istvánné: Korunk vezető pedagógusa, a vezető pedagógus modellje (Tiszaföldvár, 1985) / 0565-1988

- 18 - / Az iskolában ugyanakkor igen jelentős a közösségi döntések területe, hiszen az iskola életében egyre több olyan kérdés van, amelynek eldöntésében a nevelőtestület határozathozatali joga jut érvényre. Sőt a vezetőnek törekednie kell arra, hogy mindjobban bevonja a nevelőtestületet az iskolai ügyek eldöntésébe, növelje a nevelők részvételét és felelősségét a döntésekben."/l2/ A témaválasztás indoklása A témaválasztás időszerűségét a vezetésben bekövetkezett nagyarányú változások indokolják. A pedagógiai intézmények vezetésére háruló mostani, valamint a jövő feladatai és gondjai arra késztetnek mindannyiunkat, hogy a vezetés tartalmi munkáját tartsuk napirenden. Ugy gondoljuk, hogy a vezetői munka korszerüsitésének és folyamatos fejlesztésének szükségességét számos nevelési-oktatási intézmény vezetője felismerte és a korszerüsités érdekében tett és tesz is intézkedéseket. A pedagógiai oktatási intézmények társadalmi tevékenységének kiszélesitésével ez az igény /korszerüsités/ előbb-utóbb minden vezető számára parancsoló szükségletté válik. A vezetők munkáját felül kell birálni, mérlegre kell tenni, hogy meghaladja-e a vezető pedagógusokkal szemben támasztott és elvárható minőségi szintet. Ettől a felismeréstől vezettetve tartom célszerűnek és szükségesnek a községünkben a különböző tipusu nevelési-oktatási intézmények vezetőinek vallomását saját vezetői munkájukról, korunk veze tő pedagógusi szerepének gondjairól, eredményeiről, távlatairól. A dolgozat megirásával célom az, hogy ne általában és csak elméle ti sikon közelitsem meg a problémákat, hanem gyakorlati tapasztalatok élő beszámolás alapján. Hipotézis: 1./ Feltételezem, hogy Tiszaföldvár vezető beosztású pedagógusai szeretnének maradéktalanul megfelelni a korszerű vezetői elvárásoknak.