Bene Józsefné (szerk.): Minden mosoly visszatér. Jubileumi évkönyv (Tiszaföldvár, 2008)
3. A nyolcvanas évek változásai
Programunkban megfogalmaztuk az óvónő játéksegítő módszereit, segítő tevékenységét. Építünk a gyermekek aktivitására, kezdeményezésére, érdeklődésére, olyan helyzeteket teremtünk, amely során megalapozzuk a gyermek játékos beállítódását, spontán játékigényét. Figyelünk a magányos, elhúzódó gyermekekre, bátorítjuk, segítjük őket. II. Játékba integrált tanulás Program szerint meghatározott célunk, hogy a játéktevékenységek irányítása során a gyermekek ismereteket, készségeket, viselkedési formákat sajátítsanak el. A tanulási, ismeretszerzési lehetőségek feltételeinek megteremtésével olyan tevékenységeket biztosítunk, melyben a gyermekek örömmel vesznek részt, ugyanakkor a felnőtt tudatos és tervszerű irányítása mellett tanulnak. Figyelembe vesszük az egyéni képességeket, erre alapozva differenciáltan irányítjuk a tevékenységeket. A fejlesztések általában mikrocsoportban történnek [4-8 gyermek], de alkalmazzuk az egyéni [óvónő-egy gyermek], illetve a frontális [egész csoport részvételével történő] foglalkoztatás [ehetőségét is. A tudatos és tervszerű fejlesztő játékot, mint tanulást, áthatja az egyénre szabott segítségnyújtás, ellenőrzés, pozitív értékelés. Kirándulás, melyben a gyermekek örömmel vesznek részt és rengeteg tapasztalatot gyűjtenek 53
