Agria 40. (Az Egri Múzeum Évkönyve - Annales Musei Agriensis, 2004)

Beszprémy Katalin: Iskolai és iskolán kívüli képzések a népi kézművesség területén

3. Oktatói szakasz A képzésnek ez a része ismét a kulturális tárca fennhatósága alá tartozik. Tartalmilag alapvetően három részből áll: -Oktatási ismeretek: pedagógia, pszichológiai alapismeret azok számára, akik nem pedagógusok. A szakmai pedagógiai és módszertani ismeretek ugyanakkor mindenki számára kötelezőek. Ezek természetszerűen szakmánként különböznek. - A következő témakört művészeti nevelésként, a tervezést, önálló alkotói tevékenységet elősegítő elméleti ismeretek köreként tudnám megfogalmazni. E témakörbe tartozik a mesterség néprajza, hagyomány-, forma-, funkció-, díszítés egységének elemzése, valamint általános művelődés és művészettörténet. - Gyakorlati ismeretek. Közhely az, hogy egy oktatónak többet kell tudni, mint amit a szakképzésben megkövetel a tananyag. Ennek többlet technikai tudásban, önálló alkotóképességben kell megnyilvánulnia. Az erre való felkészülés - tervek, rajzok, tárgyak készítése - tartozik ebbe a folyamatba. A vizsgát szervező intézmény az MMI, a központi vizsgakérdéseket is az intézet adja ki. Pénzeszközök híján központi program sokáig nem készült el, így a tanfolyamok szervezőit, oktatóit a vizsgakérdésekkel, személyes konzultációkkal - néha utólag - a vizsgán tapasztaltak értékelésével tudtuk orientálni. A Hagyományok Háza 2001-ben miniszteri keretből megkapta azt az összeget, melyből ezt a problémát megoldottuk, elkészíttettük legjobb oktatóinkkal a központi programokat, korszerűsítettük a vizsgakérdéseket. A művészeti iskolák ügye Nagy lehetőség a népi kézművesség továbbélése szempontjából, ha a művészeti iskolák felvállalják oktatásukat. Mondom ezt azért, mert más a hallgatói közeg, mint a szakiskolákban, ezért más a szakmák tanulásának presztízse is. Ugyanakkor egyéb előtanulmányok, és a hallgatók alkotói, művészi motiváltsága miatt az oktatás nagyon eredményes lehet, s igazából a fiatalság körében a népművészeti oktatás fontos helye lehetne. Feltételes módban fogalmaztam, és ennek több oka van. Részben oka, hogy az alapfokú művészeti oktatás követelménye, tantervi programja mindezt nem szolgálja. Néhány mesterség - faműves, bőrműves - részletesen kidolgozottak, mások felszínesek. Még a kidolgozottak között is sok a szakmai probléma. Jellemző, hogy kiragad - meglehetősen ötletszerűen, logikátlanul - egy-egy témát, nem jó a felépítése, az ismeretek halmazát adja át 473