A Debreceni Déri Múzeum Évkönyve 1969-1970 (Debrecen, 1971)

Muezológia - Porcsalmy János: Korszerű szemléltetés iskolamúzeumok építészettörténeti makettjeivel

sok elemzéséhez, és a különböző történeti stílusok élményszerű, emlékezetes megismeréséhez. Azok által - amennyiben a makettek tudományos értékűek valóban szemléletesebb képzeteket alkotnak a tanulók. Az előbbiek is bizonyítják, hogy a makettek háromdimenziós jellegüknél fogva szinte nélkülözhetetlenek a korszerű szemléltetésben. Különösen akkor, amikor építészettörténetet tanítunk. Erre pedig nagy szükségünk van, hiszen az egyes stíluskorszakok tárgyalásánál tankönyveink is elsősorban az építészetet, az építőmúvészetet ismertetik, de maga az élet és a korszerű műveltség is igényli azt. (A modern építészetben is nélkülözhetetlenek és nagyon fontosak a makettek, mivel azok alapján - térben megjelenített alkotásukról - a tervező mérnökök szinte önkontrollt végeznek.) A történelem és a művészettörténet, a Műalkotások elemzése с tantárgyak tanításához készített makettjeink műszaki pontosságát az iskolamúzeumon belül pedagógus-mérnökök biztosítják. Hiszen ők tervezik azokat. E tekintetben kiemelkedően nagy munkásságot fejtett ki Kövesdy László ny. techn. igazgatóépítészmérnök, aki mintegy 36 makettet tervezett Iskolamúzeumunk számára, s azokról kiváló műszaki rajzokat is készített. Kivitelezésükben nagy kézügyességű modellezők, szakmunkások és tanulók segítettek. (Pl.: Lázár Vilmos, Katona Imre modellezők, a Péchy Mihály Építőipari Technikum szakköre Szobonya László techn. tanár vezetésével - és a Csokonai Gimnázium több tanulója.) Előttünk nem az volt a cél, hogy a makettek mindegyikét maguk a tanulók készítsék, hanem az, hogy szakszerű kivitelezésű prototípusokat alkossunk, amelyek a szemléltető oktatásban tudományos értékű szemléltetőeszközöket jelentenek - pl. méretarány tekintetében -, s azokat már az egyes, arra vállalkozó iskolák tanulóifjúsága, barkácsoló szakköre készíthesse el saját iskolamúzeumuk, vagy szertáruk számára. Ehhez a munkássághoz rendelkezésükre tudjuk bocsátani műszaki rajzainkat. Igaz ugyan, hogy a makett, illetve a modell maga is másolat, s így csak relatíve pótolhatja az eredeti térbeli alkotás jobb megismerését, azonban pedagógiai szempontból - a jobb, a korszerűbb szemléltető oktatás érdekében nem szabad lebecsülnünk a másolatok szerepét és jelentőségét sem. Azok még így is komoly értéket képviseltek minden időben. (Pl. szobrászati vonatkozásban az eredeti görög szobrok közül igen sok csak római másolatban maradt az utókorra. így Myron gyönyörű alkotása: a Diszkoszvető is.) Különben maguk a képek, a fotók, a diapozitívek, a filmek is másolatok! Az egyes nagy múzeumok pedig már sok-sok műemlék, rekonstruált épület makettjével vagy monumentális építmények másolataival is rendelkeznek. (Pl. az athéni Akropoliszon levő kariatidák csarnokának másolata a moszkvai Puskin Múzeumban, vagy a Zeus-oltár nagyobb része a berlini Pergamon Múzeumban látható.) Ez is határozottan hozzátartozik a modern, a valóság érzetét keltő múzeumi szemléltetéshez . . . Mindezek, még így másolatokban, rekonstrukció formájában is, felbecsülhetetlen jelentőségűek a korszerű szemléltetés szempontjából az egyes stíluskorszakok építészeti alkotásainak megismertetése, közkinccsé tétele érdekében. Ma már kétségtelen tény az, hogy a makettek alkalmazása pedagógiai, illetve szakmódszertani és szakdidaktikai szempontból is rendkívül nagy jelentőségű mind a rendes életkorú tanulóknál, mind a felnőttoktatásban. Sőt még az ismeretterjesztő népművelési munkában is. Ugyanis a tudományos értékű makettekről - az épületelemzések alkalmával - igen hasznos és fontos fogal38* 595