Nagy Júlia: A makói tanyai iskolák története. A Makói Múzeum Füzetei 31. (Makó, 1983)
A HORTHY-KORSZAK MŰVELŐDÉSPOLITIKÁJA ÉS A TANYAI ISKOLÁK - A tanyai pedagógusok a felszabadulás után
A felszabadulást követően a Csanád megyei Szakszervezet elnöke javaslatot készített a tanyai tanítók áthelyezésének lehetőségére és helyzetük javítására vonatkozóan. Az áthelyezéssel kapcsolatos javaslat arra irányult, hogy egy bizonyos idő eltelte után lehetővé tegyék a tanítóknak, hogy kérhessék áthelyezésüket jobb körülményekkel rendelkező iskolába. Helyzetük javításával kapcsolatban az elnök javasolta: „Mivel pedagógiai okokból igen nagy érdek fűződik ahhoz, hogy a tanyai tanító helyét sűrűn ne változtassa, illetőleg, hogy működési helyén maradjon, megbecsültebbé, kedvezőbbé, kívánatossá kell tenni azok helyzetét, akik tanyai iskolához kerülnek." Az legyen az alapelv — írta a továbbiakban — hogy minél távolabb és minél mostohább körülmények között kénytelen élni a közösség életének az előnyeiből kirekesztett tanító, annál határozottabban segítsék és támogassák őket. 1. Rendszeresítsenek minden tanyai tanító részére számottevő tanyai működési pótlékot, melyet pontrendszer alapján osztanak szét. A pótlék legyen a tanító összes illetményének legalább 40%-a. 2. Egészséges, kényelmes, jó tanítói lakásokat biztosítsanak, amelyhez az állam által állított gyümölcsös, méhészet, baromfitelep tartozna, valamint néhány hold szántóföld is, hogy szükség esetén lovat és tehenet is tudjanak tartani. 3. Az egytanítós osztatlan tanyai iskolát minél előbb fejlesszék részben osztott iskolává. 20 2 Csanád megye tanfelügyelője 1945. április 11-én a Vármegyei Földbirtokrendező Bizottsághoz írt kérelmében földet igényelt a népiskolák részére a mezőgazdasági szakoktatás gyakorlati foglalkozásához, valamint a tanyán működő tanítók részére. A mezőgazdasági oktatás megfelelő gyakorló terület nélkül el sem képzelhető — írta. A tanítók földhözjuttatási kérelmét nehéz körülményeinek leírásával indokolta. „Sok tanító munkás élete jelentős részét tanyán, pusztán éli le. A legtöbb családos, gyermekes, élelmezésükről és ellátásukról maguknak kell gondoskodni. Általában, de különösen a mai beszerzési lehetőségek mellet a tanító igen mérsékelt fizetéséből a mezőgazdasági terményeket, a termékeket beszerezni nem tudja. Tengeti családja életét — ahogy tudja. A tanítónak még látszatát is kerülni kell, hogy nem elfogulatlan. Ennek rovására meg amikor több esetben rá van utalva egyes tanyai lakók szívességére. Igaz, segíteni kell egymást, de vigyáznunk kell, hogy az elfogulatlanság elve csorbát ne szenvedjen. Amennyiben a tanyai iskolák nagyobb gyakorló területet kapnának, ennek révén a tanító családjának mindennapi kenyerét is tudná biztosítani. Ezzel szociális célt is szolgálunk, de népoktatási és népnevelési célokat is. Kevesebb gonddal küzdő tanító több mosolyt és derűt tud átvinni gyermekeink lelkébe." 20 3 A helyi szervek javaslataival, intézkedéseivel egyidőben a minisztériumban egymást követték a demokratikus iskola kiépítéséhez szükséges feltételek megteremtését biztosító rendeletek. A demokratikus iskolarendszernél a korszerű képzés egyik feltétele a jól képzett pedagógus. A felszabadulás utáni új helyzetben az is fontos volt, hogy tudják biztosítani a korszerű oktató-nevelő munka személyi feltételei. Éppen ezért, már az iskolai oktatás gyökeres átszervezésének a kezdetén, arra is nagy hangsúlyt helyeztek, hogy biztosítsák a pedagógusok átképzését, továbbképzését, és nem utolsó sorban a világnézeti képzésüket. Csanád megye tanfelügylője — a VKM utasítására —elrendelte, hogy valamennyi bel- és külterületi tanerő részére havonta egy alkalommal világnézeti tájékoztató értekezletet kell szerveznie. A külterületen működő tanerők részére az első 59
