Bárdos Zsuzsa: Betűvetők konok akaratjáról - Munkácsy Mihály Múzeum Közleményei 2. (Békéscsaba, 2014)
Az irodalmi hagyományok megőrzése és közkinccsé tétele - Iskolával az emlékházért
52 Az irodalmi hagyományok megőrzése és közkinccsé tétele Mi t«6w Mn ihJkm Unmt JAVASLATOK OHOMIÁZA lltl vrOKTÍM'ff NI * TANÍTÁSÁHOZ. UXtUlM A rádió ötletgazdája, főszerkesztője, a lógó tervezője: Maginyecz Tamás. IV. Az együttműködés maradandó bizonyítékai Helyismereti kiadvány Az egyszeri alkalmak és feledésbe vesző lehetőségek mellett a tanintézmény főigazgatójának elhatározására, az önkormányzat támogatásával, iskola és múzeum együttéléséből született egy kiadvány az iskolai helytörténeti és honismereti munka segítésére, az irodalmi értékek hangsúlyozásával. Mára ez értékőrző, értékteremtő sorozattá nőtte ki magát. Diákok, pedagógusok gyűjtötte hang- kép- és tárgyi anyag Jeles elődök nyomában igyekeznünk szükségeltetik. Nagy Gyula hajdani tanító 1946 után, négy évtized alatt állhatatos szívósságával múzeumot teremtett Orosházán. Nemcsak az általa összegyűjtött hatalmas mennyiségű tárgyi anyag, írott és szerkesztett publikációi bizonyítják elkötelezettségének nagyszerűségét, de az is, ahogyan paraszti adatközlőit rábírta: szóljanak maguk az általuk megéltekről. 1989-től mellette dolgozván meggyőződhettem, milyen fontos számára a kétkezi munkát végző önéletírókkal való foglalkozás. Életkora és egészségi állapota miatt azonban arra kénytelenedéit, hogy ezek rendszerezését továbbadja. Megalapozva a gyűjtemény sajátos profilját is: a memoárok rögzítését állományunk kézenfekvő, de pótolhatatlan gazdagítási lehetőségeként kezeljük. Sajátos forrást kínálva a 20. század valóságát megismerni, feldolgozni, értékelni szándékozóknak. A múzeumbarát iskola, iskolabarát múzeum orosházi példájának lényeges eleme, hogy nemcsak a gyűjteménnyel ismerkednek a pedagógusok és tanítványaik, de visszaemlékezésekkel, fotókkal, tárgyakkal, iskolatörténeti anyagokkal maguk is gyarapítani igyekeznek azt. Nem törnek a kutatók, levéltárosok, muzeológusok babérjaira, tudván, hogy nemzeti múltunkkal mélységében ők foglalkoznak. De feltételezik, hogy ők is elláthatnak sajátos feladatokat, miközben maguknak is hatásos személyiségformáló lehetőségeik kínálkoznak.
