Kurta Mihály - Pató Mária (szerk.): Múzeumandragógia (Múzeumandragógia 1. Miskolc-Szentendre, 2010)

CSERJÉS Katalin: MÚZEUMPEDAGÓGIA A FELSŐOKTATÁSBAN ÉS A KÖZMŰVELŐDÉSBEN. ANDRAGÓGIAI (ESET)-TANULMÁNYOK

232 I. ORSZÁGOS MÚZEUMANDRAGÓGIAI KONFERENCIA Tanulmányomban tehát először egyetemi kép—szöveg—elmélet—múzeum jellegű tevékenységeimről szólok. E munkálkodásokat a Szegedi Egyetemen én magam kezdeményeztem, és tudomásom szerint e nemben egyedül is végzem, belső ösztönzéstől és kíváncsiságtól hajtva, hajdani grafikus-múltamra, autodidakta és ELTE-konzultációs (Németh Lajos tanszékvezető professzor) művészettörténeti tanulmányaimra visszatekintve és alapozva. Segítőim és társaim e szerteágazó és végtelen munkában: kiváló régebbi és mostani diákjaim, kik fogékonyak minden kísérletre, minden újra. Mivel igen sok és sokféle kollégiumot hirdettem és hirdetek a tanszéken, valamint két művészettörténeti önképzőkört is vezetek (egyet, mint jeleztem lakóhelyemen, Hódmezővásárhelyen; egyet Szegeden, a Reök-palotában), módomban áll viszonylag nagy közönséget megmozgatni ténykedésem céljaihoz. Ez megment a „múzeumpedagógia" (meg sem kísérlem meghatározni; megtették s teszik még sokan; én most — példáim alapján — azonosíthatónak ítélem) egyik fő nehézségétől: az állandó közönségtoborzás kényszerűségétől. Tevékenységemet szoros meghatározásban (ha van ilyen) nem is nevezném kifejezetten múzeumpedagógiának; végeredményeit tekintve mégis e munkával rokon: emberek sokaságát csábítom különböző múzeumokba, hol vezetésem alatt a legváltozatosabb közös tevékenységet, szellemi munkát folytatják, gondolati kalandot űzik mint aktív befogadók. Az általam megvalósított egyetemi és a munkába bevont intézményekkel (múzeumokkal) koordinált tevékenységek a következők:

1 1. Kep-sfiiveg szeminárium 3—4—5. éveseknek és speciális képzéseseknek (félévenként kb. 25 hallgató). A kurzus félévről félévre bővülő munkaanyaga irodalmi szövegeket, képzőművészeti alkotásokat és elméleti munkákat egyegy tömbben, hármasságban tartalmaz; a féléves tematikát a hallgatói igényeket kielégítve alakítom ki (1. melléklet). 2. Gondolkodás-módszertani gyakorlatok 4—5. éveseknek: Az olvasás, a műelemzés: „Nyomozás és jelfedezéN• Képelemzési és szövegértési gyakorlatok. „Képek olvasása" és szoros olvasás a textuson belül (félévenként kb. 30-40 hallgató) (2. melléklet). 3. Múzeumpedagógia-előkészítő szeminárium 4—5. éves hallgatók részére, félévenként megújuló csoportokkal (szemeszterenként kb. 40—50 hallgató). Nincs heti kötelező óraszám, ellenben a félév alatt minimum három múzeumlátogatás szükségeltetik vezetéssel. Gyakorlati jegyet szereznek a jelöltek, ehhez félévzáró dolgozatot kell beadniuk, előre meghatározott szempontokkal, szakirodalommal, internetes tájékozódási helyekkel. Es maximális szabadsággal, a személyes érdeklődés, választás, témakijelölés bekalkulálásával: ez mindig is pedagógiai elveim közé tartozott — a Németh László-i „megkínálás", a kassáki,Mindig tovább!" jelszavai szerint (3. melléklet-csoport). A mellékletek szemelvény-jellegűek, egyfajta bepillantást, ha tetszik, olykor hangulati érzékeltetést céloznak.