Dobrik István szerk.: A vizuális nevelés műhelyei I. II. (Miskolc, 1983)

A vizuális nevelés műhelyei II. - Kedves Ferenc Művelődési Minisztérium osztályvezetője köszöntője - Soltra Elemér festőművész, tanszékvezető főiskolai tanár megnyitója

Kedves Ferenc: Kedves Tanár Kollégák, kedves Vendégek! Az oktatás, nevelés forrongása, újjászületése világszerte foglalkoztatja az oktatás irányitéit, az oktatásban dolgozó pedagógusokat és a közvéleményt. Ez igen érthető, hiszen a felnövekvő nemzedék boldogulása nem kis mértékben függ attól, hogyan sikerül az egyre gyarapodó ismeretanyag és a rendkívül sokirányú behatás mellett a nevelési célkitűzéseket megvalósítani. Az elmúlt tiz-tizenöt évben nagyon sok pedagógus, az oktatási rendszer minden szintjéről és a tudományos kutatás területéről sok szakember dolgozott együtt az uj elképzelések kialakításán, a lehetséges megoldások keresésén a világ minden táján. Hazánkban a Magyar Tudományos Akadémia Elnökségi Közoktatási Bizottsága éveken keresztül foglalkozott a távlati műveltségi koncepció megfogalmazásával, az iskola által nyújtható műveltség jellemzőivel, az egyes lehetséges megoldások körvonalazásával. Határozottan kialakult az a vélemény, hogy az iskola fő feladata az egyes tantárgyaktól elvonatkoztatva a következő fő nevelési célkitűzések keretében fogalmazható meg: 1. nyelvi kommunikációs nevelés, 2. matematikai nevelés, 3. természettudományos nevelés, 4. társadalmi-történeti-politikai nevelés,