A Miskolci Herman Ottó Múzeum Közleményei 10. (Miskolc, 1972)

NÉPMŰVELÉSI ÉLETÜNKBŐL - Kováts Dániel: A sátoraljaújhelyi Kazinczy Kör tíz éve

Az önálló tanulói munkaformák érvényesítésekor: — a csoportmunka egyéni és kollektív feladatelemeinek eszközeiként, — a közvetlen ismeretszerzés bázisaként, — az ismeretek alkalmazásának kollektív feltételeiként. A fentiek, csupán a legkézenfekvőbb alkalmazási lehetőségek, melyeket a tanári leleményesség tehet még gazdagabbá. A múzeumi tárgyak — a szaktanterem minden más berendezésével együtt — csak akkor válnak a tanítás—tanulás igazi eszközeivé, ha mind többször „kilépnek csak illusztratív szerepükből", ha tudatosan, egyre többször a manipulációs (tevékenység eszközei is. A fentebb említett iskolák tanárai már élnek ezekkel a lehetőségekkel. A tanulók a történelmet nemcsak az írott szó és a tankönyvek képanyaga alapján, hanem a tárgyaiban megelevenített múlt eszközeinek segítségével tanulmányozhatják. Bár megyei összesítésben a néhány iskola eredménye még nem határozza meg számottevően szaktárgyi átlagunkat, de máris igen jelentős eredményekkel gazdagodtunk. A fenti iskolák jelene a többi iskola jövője, főképpen a tantárgy tanítás korszerűsítésének soron következő feladatában. Nem a tárgyi berendezések olyan maximális biztosításában, mint ezt e tanulmány elején kifejtettük — bár ez lenne az ideális —, hanem a tanítás szemléleti és didaktikai-metodikai irányának továbbfejlesztésében, ami főleg a történelemtanítás szertárigényeinek megvalósítását eredményezhetné. E törekvésünkben nyújtott igen hatékony segítséget a miskolci Herman Ottó Múzeum. RÉZMŰVES JÁNOS A sátoraljaújhelyi Kazinczy Kör tíz éve A honismereti mozgalom országos zászlóbontása idején, tíz esztendővel ezelőtt kezdte meg tevékenységét a sátoraljaújhelyi Kossuth Lajos Gimnázium néprajzi szakköre. Programját az a felismerés szabta meg, hogy a néprajzi-honismereti tevékenység a középiskolai nevelőmunka hatékony eszköze lehet, s hogy e történelmi, irodalmi és népi hagyományokban gazdag tájon az adatfeltárásnak tudományos értéke is lehet. Az előbbi motívumot a később kiadott nevelési program megerősítette, amík)r a többi között célul tűzi ki, hogy a középiskolás diák „konkrét ismeretanyag alapján legyen tisztában a természet és a társadalom változásaiig