A Miskolci Herman Ottó Múzeum Közleményei 10. (Miskolc, 1972)

NÉPMŰVELÉSI ÉLETÜNKBŐL - Rézműves János: „Iskolamúzeumok” a történelemtanítás szolgálatában Borsod megyében

alkalmazásában, s mindezek következményeképpen: a teljesítményképes tudásban. Bizonyos ellentmondás mutatkozott — ez még ma is mutatkozik — a pedagógiai kulturáltság és a követelmények teljesítése között, A fenti feladatok megvalósítása érdekében a 60-as évek közepétől kezdve — a pedagógia — hazai és külföldi tapasztalatokra támaszkodva — egyebek mellett — a didaktika és a módszertan területein kereste és keresi a jobb eredményekhez vezető utakat: a differenciált foglalkozásban, a csoportos munka lehetőségeiben, a problémamegoldó gondolkodásban, az eszközrendszer bővítésében. A fentiek mellett oktatásszervezési formák is jelentkeztek: szaktanterem és kabinetrendszerű tanítás, a külön kabinet és külön szaktantermi rendszer egymás mellett is, egymásba építve is. A történelemtanítás — egyebek mellett — olyan koncentrált indukciós bázis együttes megteremtésében és alkalmazásában igyekszik megtalálni a szaktárgyi oktató-nevelő munka eredményességének kulcsát: mint a szaktanterem. Országos méretekben számolva Pécsett valósították meg elsőnek a tanítás—tanulás újszerű műhelyét. Indukciós anyagukat — döntően — az egyes korok művelődéstörténeti és forrásszemelvényekre épített anyagából állították össze. Gondosan ügyeltek a kortörténeti hűségre a másolatokban, és esztétikusan rendezték a főleg képi jellegű anyagukat. Abból az alapelvből indultak ki, hogy a művészettörténeti anyag: irodalom, festészet, szobrászat, építészet magába foglalja az iskolában tanított történelmet, annak rétegeit: a politikatörténelmet, a technikatörténetet és az eszmetörténelmet (felépítmény jellegű kategóriákból következtettek az alapra). Fontossági sorrendben az Egri III. sz. Ált. Iskolában létrehozott szaktanterem jelentett újat azzal, hogy didaktikus elrendezésben helyet adott a múzeumi anyagoknak is. Az egri múzeumok segítségével berendezett szaktanterem már olyan szemléltetési anyaggal bővült, amelynek alkalmazása az órákon „élővé" varázsolja a múltat. Ezek után egyre szaporodtak mind a járási, városi és iskolai, mind a magánszorgalomból és anyagi áldozatból készülő szaktantermek az ország különböző részein: Gödöllő, Győr. Miskolc — hogy csak a legnagyobb helységeket említsük. Valamennyi szaktanteremnek megvan a sajátos „profilja", melyet létrehozóitól, alkotóitól kölcsönzött. Egyik helyen a fogalmak rendszerének táblázatai, máshol a magánjellegű készítmények, gyűjtemények, képek jelentik a sajátságot. Szaktantermi mozgalom megyénkben Az általános iskolai történelemtanítás korszerűsítésének eszközeit Borsod megyében is több irányban kerestük és keressük. Főleg a szaktárgyi didaktika és módszertan belső tartalékainak, összefüggéseinek és új