Bánkiné Molnár Erzsébet - Bereznai Zsuzsa (szerk.): Múzeumi kutatások Bács-Kiskun megyében 11-12. (2006-2007) (Kecskemét, 2008)
2006 - I. Múzeumpedagógia, múzeumi marketing, múzeumi tudományok - Kothencz Kelemen: Megmentett világ – tovább őrzött élet
Múzeumi kutatások Bács-Kiskun megyében Kothencz Kelemen MEGMENTETT VILÁG - TOVÁBB ŐRZÖTT ÉLET Előadásom címének első fele azokra az értékekre vonatkozik, amelyek a múzeumok raktáraiban rejtőznek. A cím második része pedig arra utal, hogyan lehet ezeket az értékeket múzeumpedagógiai módszerekkel átörökíteni az utókor számára. Napjainkban egyre több szó esik arról, hogy a tanintézmények oktató-nevelő tevékenységét segítő múzeumpedagógia integrálódjon a közoktatásba.1 Ennek megvalósítása érdekében a múzeumoknak és az iskoláknak kölcsönösen kell közeledniük egymáshoz. A bajai Türr István Múzeum 2002 óta tart fenn szoros kapcsolatot az egyik helyi általános iskolával. Akkor indult ugyanis útjára az Eötvös József Főiskola Felsővárosi Gyakorló Általános Iskola Fölvég című havi lapja, melyhez a múzeumtól kértek írásokat, fényképeket a szerkesztők. Időközben a lap elindított egy rovatot Talányos tárgyak a múltból címmel, melyben ritka tárgyak fotói alapján kell a tanulóknak eldönteniük, mire használhatták a tárgyat a korábbi idők emberei. A szóban forgó tárgyak gyakran a múzeum néprajzi gyűjteményének anyagából kerülnek terítékre. A diákok tippjei, a megfejtés és az újabb feladvány mindig a következő lapszámban jelenik meg mindenki nagy örömére és derűjére. Az előadásomban elhangzó, a Türr István Múzeumban lezajlott és működő múzeumpedagógiai foglalkozások kidolgozása, megvalósítása módszertani szempontból három típusba sorolhatóak: 1. az erdei iskola diákjainak szánt foglalkozások, miket felnőtt pedagógusok „próbáltak ki”; 2. egy nemzetközi project keretében külföldi, több nemzetiségű diákok foglalkoztatása; 3. az erdei iskolai program tananyagába illeszkedő foglakozások a múzeum falai között. ERDEI ISKOLA BAJÁN Az erdei iskola a 21. század elején egy olyan sajátos, a környezet adottságaira építő nevelés- és tanulás-szervezési egységet jelent, amelynek során a tanulás a tanulók egymás aktív, cselekvő, kölcsönösségen alapuló együttműködésére és kommunikációjára épül, a szervező oktatási intézmény székhelyétől különböző helyszíneken. Az oktatás szoros szállal kapcsolódik a kitűzött helyszín természeti, ember által létesített és szociokulturális környezetéhez.2 1 CSÓK Márta 2004. 362. 2 www.konkomp.hu/docs/fogjellb.htm; A németek XVIII. század közepi betelepítéséről: ZORN Antal 1989. 51
