Levéltári Szemle, 27. (1977)

Levéltári Szemle, 27. (1977) 3. szám - Bariska István: A levéltárismeret középiskolai oktatásának kőszegi tapasztalatai / 511–517. o.

korai még messzemenő következtetésekkel kirukkolni. Az egész ügynek azonban most nehéz lenne letagadni rendkívüli aktualitását. Talán egyeztetni kellett volna a váci és pásztói eredményeket a kőszegivel. Bizonyosak vagyunk azonban abban, hogy ez a frissiben elkészült kőszegi összegezés jó alapot szolgáltathat a párbeszédre. A tantervi célkitűzésekről szólva nehéz biztonsággal beszélni. Ebben a kérdésben távolodtunk el ugyanis a legjobban az eredeti elképzelésektől. Legalábbis a levéltári kezelői ismereteket illetően. Jól le lehet ezt mérni a tantervi követelményeket téma- és őraszinten tovább bontó tanmenet anyagán, változásain, valamint a zárővizs-? gák kívánalmain. A központi, egységes mintatanmenet a két év anyagát öt fő fejezetre osztotta: I) Levéltári alapismeretek II) Igazgatástörténet III) Iratkezelési ismeretek IV) Az iratok levéltári átvétele, feldolgozása, felhasználása V) Gyakorlati foglalkozás a levéltárban. Rögtön meg kell jegyeznünk, hogy ezt az elképzelést ezen a szinten akkor is, most is kitűnő elképzelésnek tartjuk. Ezeknek a fő fejezeteknek a tartalmi tagolása azonban maximalista igényeket támasztott. Kézzelfoghatóbb talán ez a megállapítás, ha idézzük a fejezetek tagolását: l/l. A levéltár fogalma, a levéltárügy története és mai szervezete 2. Paleográfia és az írásbeliség 3. íratta ni alapfogalmak, iratfajták 4. Pecséttan, címertan, genealógia és kronológia. II/l. Az ország igazgatása a feudális korban 2. A kapitalista korszak közigazgatása 3. Államigazgatás a szocialista társadalomban 4. A gazdasági szervek igazgatása. ín/1. A hagyományos iratforgalom és a modern adathordozók 2. A hivatali iratkezelés fogalma, rendszere és szerkezete 3. Az irattár kezelése. IV/1. A levéltári anyaggyarapitás és anyagvédelem 2. Az iratanyag levéltári feldolgozása 3. A levéltári anyag felhasználása. V/l-8. Gyakorlati foglalkozás a levéltárban. Ez a tématerv lenyűgöző. A gyakorlatban azonban megvalósíthatatlan. Pedig a tanmenet ezt a tématervet is kisebb egységekre osztotta. Ezek a követelmények a történelem segédtudományai tanszéken is becsületére válna a levéltárosképzésnek. Esetünkben azonban két körülményt figyelembe kell vennünk. Egyfelől azt, hogy a közgyűjteményi fakultáson belül a levéltári ismeretek a három részterületnek csupán az egyikét alkotja. Másfelől pedig azt, hogy a közgyűjteményi kezelői ismeretek oktatásán belül nem levéltárosképzés folyik. A képzésben a hangsúly a közgyűjtemény "kezelői" munkán van. Más szóval levéltári, múzeumi és könyvtári segéderők képzésén. A tanterv és tanmenet tartalmi elképzelése ezt a célkitűzést messze meghaladta. Mennyiségben is. Mindez a rendelkezésre álló heti két órás foglalkozási keretbe nem is fért bele. Ennek a hatalmas anyagnak az elvégzésére a harmadik évfolyamon évi 64, a negyedik osztályban összesen 50 óra állt rendelkezésre. A képzés célját kellett 512