Levéltári Szemle, 22. (1972)
Levéltári Szemle, 22. (1972) 1. szám - Leblanc Zsoltné: Törekvések a középiskolai történelemtanítás támogatására a Nógrád Megyei Levéltárban / 68–73. o.
71 sikerének egyik feltétele. A másik pedig, hogy a tanár a rendelkezésére álló dokumentumokat tudja-e ugy használni, hogy valóban megelevenedjék a múlt azok segítségével. - Nálunk még nem került sor - megfelelő hely hiányában - az elképzelések konkrét megvalósítás ára. Miért hasznos a levéltárban tartandó óra? A LÜSz rendelkezése értelmében eredeti levéltári irat iskolai használatra nem kölcsönözhető. Az hosszabb időt jelenthet, - még a legjobb kapcsolat esetén is - mig az egy-egy tanítási órához szükséges dokumentumokról másolat készíthető. Milyen megoldás marad tehát? Vagy a levéltári dokumentumok mellőzésével megtartott órák, vagy a levéltárban tartandó óra. S megfelelő előadóterem, vetítési lehetőség, felszerelés, (dia, epidiaszkóp) esetén ez nem jelenthet problémát, hogy az előkészítés (a felhasználható dokumentumok megbeszélése a tanárral, azok Összeszedése) tagadhatatlanul többletmunkát jelent a levéltárnak. A levéltári források felhasználása a tanítási órán kivül Napjainkban Nógrád megyében a középiskolák és a levéltár együttműködésének az iskolán, a tanítási órán kívüli formáival gyakrabban találkozunk. A már kialakult formák közül legjelentősebbek a szakkörök . "A szakkörök feladata..., hogy az egyes tárgyak iránt különösen érdeklődő tanulók ismereteinek a tantervi anyagon kivül túlmenő kibővítését és elmélyitését biztosítsa. "(4) ."A történelem szakkör feladata... konkrét történelmi anyag alapján - s a középiskola tantervi anyagán túlmenően - egészítse ki és mélyítse el a tárgy iránt különösen érdeklődő tanulók történelmi ismereteit, alapozza meg marxista-leninista történelem szemléletüket; fejlessze történelmi gondolkodásukat, alakítsa ki bennük a "kutató" és "alkotó" munka képességét, fejlessze ki az anyaggyűjtésének és rendszerezésnek, a vizsgált anyag szóbeli előadásának és írásbeli feldolgozásának készségeit. "(5) A szakkörben az egyéni kezdeményezésnek, az önálló alkotómunkának szinte korlátlanok a lehetőségei. A szakköri munka az a terület, ahol a helytörténettel v aló foglalkozás mélyebb, alaposabb lehet. A történelem szakköröket feladatuk, célkitűzésük megvalósításában messzemenően tudták segíteni a levéltárak. Levéltárlátogatáson részt vett az 1969/70. és az 1970/71. tanévben a salgótarjáni Madách Imre Gimnázium és Szakközépiskola történelem és honismereti szakköre, valamint az 1968/69-es tanévben a pásztói Mikszáth Kálmán Gimnázium és Szakközépiskola honismereti szakköre, a múlt tanévben és ez évben a salgótartjáni Táncsics Mihály Közgazdasági Szakközépiskola történelem szakköre. Általános tájékoztatást adtunk a levéltárról mint intézményről. Ezután következett a Levéltárban található néhány irat bemutatása. Általában az iskolai oktatásban is leggyakrabban használható fontosabb, szemléltetésre alkalmas dokumentumok bemutatására törekszünk. Pl. középkori oklevelek, feudáliskori megyei közigazgatási hatóságok iratanyaga, összeírások, (adó és vagyon), urbáriumok, úrbéri tabellák, úrbéri perek, jobbágylevelek, (panaszos) megyei közgyűlési jegyzökönyvek, népszámlálások adatai. A Tanácsköztársaság idejéből a községi, járási, városi, megyei direktóriumok iratanyaga. A felszabadulás utáni időből, a szocialista korból az 1945-ös földosztással kapcsolatos megyei földhivatali, a községi földbirtokrendező bizottságok, a nemzeti bizottságok néhány irata. Az 1950 utáni időből a tanácsi iratok jöhetnek számításba. Az elmondottakon tul még más szempontból is helyes, ha a tanulók többször találkoznak a levéltári iratokkal. A tananyag tárgyalása során jelentkeznek a ma tanulóitól távolálló fogalmak, mint pl. kancellária, helytartótanács, közgyűlés stb. Ezek megismerését elősegíti egy-egy olyan kiadvány (levél, rendelet), amely ezekből a hivatalokból kerül ki. Megnézhetik a pecsétet, aláírást, ismerkedhetnek a betüformákkal, stílussal, az irat szerkezetével, stb.; szinte megelevenedik a múlt, közvetlenül "szól" a diákokhoz. A gimnáziumi szakkörök célja általában "a levéltári források" fogalom konkrét megismerése. E csoportokban akadnak kifejezetten történelmi érdeklődésű tanulók, akikkel a tudományos kutatómunka módszereit is megismertetheti, gyakoroltathatja a helyszínen a szakkör vezető tanára. Önálló kutató - feldolgozó munkát végeztek (több-kevesebb sikerrel) a salgótarjáni Madách Imre Gimnázium és Szakközépiskola honismereti szakkörének tagjai. Az 1969/70.tanévben a HNF felszabadulási pályázatára készítettek néhány dolgozatot, 1971-ben pedig az Egri Diáknapokra.
