Levéltári Szemle, 17. (1967)

Levéltári Szemle, 17. (1967) 1. szám - HELYTÖRTÉNETÍRÁS - Jánosi Ferenc: Jegyzetek Szinkovich Márta "A helytörténeti olvasókönyvek kérdéséhez" c. cikkéhez / 246–252. o.

* 248 mázva: á mi levéltári olvasókönyveinknek, /még ha nem is lesz' belőlük, "hivatalos" segédkönyv, hanem^csak a pedagógusok által öntevékenyen használt helytörténéti szöveggyűjteményként forognak majd - remélhetőleg - közkézén/ sokIcai szorosabban kell kapcsolódniuk a középiskolai történeti tankönyvekhez, s a hozzájuk illeszkedő; általános j ellejti olvasókönyvekhez, a mindkét segédlet-típusban egyaránt' érvényesülő didaktikai alapelvekhez~

s

;~ hogy velük parallel haladva valóban megtalálják sajátos helyükefaz iskolai segédletek sorozatában, mintsem ha az az elsődleges feladat, hogy a nagyközönség gyakran hiányos? vagy megfakult ismereteit kell pótolnunk, vagy felelevenítenünk© .Egyáltalán nem arról van tehát szó, mint, Szinkovich véli," 1 hogy a nagyközönség történeti ismeretszintjét fölébe helyezzem a

( "középiskolás" foknak, s e jelzőt

k "degradáló" értelem^ ben használom a nagyközönség igényeihez képest. Cikkemben egyébként eme - nyilván elnézésből* vagy félreértésből -r.jo.Qr kem imputált véleménnyel szemben a következőket irtami. f+*$ túlzás nélkül állithatjukg; hogy amennyiben a történelem iránt komolyan érdeklődő nagyközönségről beszélünk$"annak *• általánosműveltségét

r történeti ismereteit nagyban-egészben azonosnak vehetjük a középir.

1

:^

1 ai művelődési anyaggal,' történeti ismeretkörrel Ha'• tehát a középiskolai oktatás részére készítünk megfelelő helytörténeti olvasókönyvet, az egyben a népünk múltja iránt ,érdeklődő közönségnek, is^megfelelő olvasmánya lehet., Természetesen sok múlik a kellő válogatáson, a kielégítő .apparátuson,, a dokumentumokban közöltéknek ^az előzményekre ,-és köy etkezmén^ek^-e is ^Íté

;

HŐ fi^g^

s • magyarázás án^ Amennyiben azonban ezeknek a követélményeknek a középiskolái oktatás szempontjából eleget teszünk* gyüjtérné 4vünka széles közönsé^által ,1a mégérthető ea -használható kiadvány lesz., Így felealegeanek tartjük a széleskörű népmüfvelésr-isjneretterjesztés céljának, áz érdeklődő közönség igény eihek külön hangsúlyozását; a középiskolai oktatás helyesen megoldott támogatásában' ez implicite benne foglaltaik, s bsak i zavarokra., téves következtetésekre vezet a népművelési cél speciális kiemelá's'e,"' • , Az'idézett rész ^ ugy hiszem - egyértelműen bizonyltja* hogy a középiskolás jelző szóhasználatomban egyáltalán nem degradáló, hanem -r Szinkovich kifejezésével élve - rangot adó mégha tározás

s s no!gy a nagykö.'zönság történeti ismere tszint jét , /megismétlem/, "túlzás nélkül *.« nagyban-eg.észben", /vagyis éppen eme ismereteknek a középiskolai szinthez merten jelen t k e z ő

i fogyat.é.fcoaa .ágait is lionstatálólag!/ azonosnak tar*tom a középiskolai' szinttel^ Itt azonban álljunk-meg egy pillanatra^ Azonosnak tartom — a történeti ismeretek T

t.erj.eáelmét ,.-.körét ' -illetően, de nem eme ismeretek konkr

ét kiválogatását^ •