Szent Benedek-rendi katolikus gimnázium, Kőszeg, 1900

— 26 — gogiai vizsgálat pedig tévedhet. Ellenmondás meg mégsem lehet köztük, mert végelemzésben egy forrásból szármoznak. Az igaz vallási világnézet különben azoknak nevelő munkásságát is biztosan vezeti, kik tudományos paedagogiát nem ismernek, s tekintettel az emberi kutatások n itározatlan s csak lassan bizonyosodó eredményeire, a tudományos paedagogiának is jó szolgálatokat tehet. Már ezzel is sokat segit a vallástudomány a paedagogián; azonban még más tekintetben is segítője. A fejlődő embernek vallási rátermettsége, a fejles'.tő tényezők sorában a vallási elemek, tőle függetlenül meg nem állapíthatók. S a nevelés czéljában is van vallási elem, a mihez még az is járul, hogy a vallás körében lelhető föl az ember végső czélja, a melyhez a nevelés czélja eszközként viszonyul. A vallástudomány fontos szerepét a paedagogia körében az a körülmény érteti meg, liogy a biztos eredmények, a melyeket a paedagogiai és philosophiai kulatás nyújt, nem elégségesek biztos tájékozásra a nevelésben. S mivel a paedagogia lehetőleg egészen biztos eredményekre szorul, erős szerepet játszik benne a vallási világnézet, mely biztosan tájékoztat. A nevelés fontos munkájában bizonyára érvényesülnie kell az erkölcsi elvnek, hogy kétes esetekben a biztossabb részt kell választanunk. Másik sajátos oka ama körülményben rejlik, hogy az emberiségnek kinyilatkoztatott vallása van, a melynek tanúsága szerint Isten kegyelemből a természetes állapotot meghalad magasabb czélt (Isten látása, Istenben való boldogság, mennyország) tűzött az ember elé és a czél elérésére megfelelő, azaz szintén természetfölötti eszközöket (kinyilatkoztatott hi'et. erkölcsöket, malaszteszközöket) adott s végre módot nyújtott arra, hogy újjászülessék vizből és Szenllélekből (keresztség), vagyis az u. n. természetfölötti rendnek megfelelő subiectummá lehessen. Ebből kifolyólag a természetfölötti elem a nevelés folyamatában szerepet játszik, s azért meg kell vele ismerkedni. Azonban megismerni, legalább mivolta szerint megismerni e fontos tényezőt pusztán észszel nem lehet, hanem csak hittel. 4 §. A nevelés fogalma. 1. A neveles fejlesztő tényezők hatása a fejlődő emberre, hogy emberré legyen? E meghatározás tapasztalati alapon nyugszik s bármennyire határozatlan, mégis állandó elemeit nyújtja a nevelés fogalmának. Az ember ugyanis csak nevelve lesz emberré

2) s tényleg minden kor azért nevelt, hogy emberré tegye gyermekét. Ehhez járul, hogy a nevelést sohasem képzelték máskép, mint úgy, hogy ') Imm. Kant, Ueber Paedagogik. Hrsgbn. v. 0. Willmann §. 63. ford. Mándy Pétertől 1868.