Szent Benedek-rendi katolikus gimnázium, Kőszeg, 1893
33 A rhetor iskolája. 1. Olvasás. 1) A tanítványokat czéljuk elérésében nagyon előmozdítja a történetírók és a szónokok olvasása. De nem az oly olvasás, mely a grammaticus iskolába való, hanem olyan, mely kutatja a beszéd különféle szépségeit és hibáit. Egy szónoki beszédet olvastatni, azt mindenkép taglalni, sokkal többet ér, mint a sok elmélettel való foglalkozás. Meg kell mutatni, mivel ragadja cl a szónok a hallgatókat, mikép birja rá szívüket és mikép alakítja át érzelmeiket a magáéhoz hasonlóvá; hasonlókép kell figyelni a hibákra is. S mindezt nem talán csak pusztán a tanítónak magának kell tennie, hanem próbáltassa meg hallgatóival is. A mi az anyagot illeti, a legjobbat kell olvastatni; így a történetírók közül Liviust és Sallustiust, a szónokok közül főkép Cicerót, azután pedig a többieket is, a kik ezekhez legközelebb állanak a jelességekben. De ne bámuljuk túlságosan a régieket, inert ezáltal a fiatalokat unalmas beszédmódhoz szoktatnánk; de másrészt vigyázni kell arra is, hogy ne hódoljunk feltétlenül az ujaknak sein, kik szóvirágokkal akarnak mindenkit meggyőzni. Megkívánták a rómaiaknál, hogy a történetet sokszor olvassák az iskolában ; mert átlátták, hogy nem csak igen kellemes, hanem a lehető leghasznosabb is; nagyon elősegíti a lélek kiművelését és a tehetségek kifejlesztését s beleoltja az akaratba a szép, jó és igaz eszméit. Hány kitűnő férfiú emlékét őrizte meg a történelem, nemcsak azért ugyan, hogy bámuljuk őket, hanem azért is, hogy követésükre serkenjünk. -) 2. Az első beszédgyakorlatok A növendék a grammaticus iskolájában valamely mese vagy költött esemény elmondásával foglalkozott s e nyert előleges oktatás után az önálló gyakorlatra legjobb átmenetet szolgáltat valamely történeti elbeszélés vagyis valamely végbement eseménynek elmondása és pedig annál nagyobb hatással lesz, minél kétségtelenebb az esemény. : >) 1) Qu. II. 5. — 2) Cic in or. pro Archia VI. — 3) Qu. II. 4. 2. 3
