Szent Benedek-rendi katolikus gimnázium, Kőszeg, 1893

1? olvasás tárgya olyan legyen, a mit a gyermek emlékező tehetsége könnyen megtart és a mi neki hasznára válik. Tehát nem haszontalan vagy épen káros olvasmányokat, hanem olyanokat, a melyekből tanulhatnak, így pl. hires terfiak nagy mondásait vagy költőkből szép válogatott helyeket.

l) Cicero is említi, hogy régibb korban tanulták, sőt még maga is tanulta, mint szükséges verset a XII tábla törvényeit, miket már senki sem tanul. -) Tanuljanak továbbá a gyermekek irni is; és pedig ne az legyen a fő, hogy a gyermekek gyorsan Írjanak, hanem mentől szebben. Igen ajáulatos, hogy a betűk alakja legyen a táblára vésve s ezen barázdákban gyakorolják a betűk formáit stylusukkal ; annyival inkább ajánlható e mód, mert így a gyermek nem szorul segítségre, hogy a tanító keze vezesse az ő kezét.

ó) Valami keveset számolni is tanultak az ujjakon s egy számoló eszközön, melyet abacusnak hívtak. Belátták ugyanis, hogy a számolás nemcsak a szónoknak szükséges, hanem szükséges minden művelt embernek is.

4) Ilyen nevelésben részesültek a római gyermekek a családban. Régibb időkben mindez a szent családi tűzhelynél történt ; az apa, az anya voltak a tanitók ; csak később fogadtak paedagogust is, midőn már az erkölcsök lazultak, s mikor már nem az anya táplálta gyermekét, hanem a dajka. S miután már a gyermek az első elemeket jól megtanulta, a grammaticus és a rhetor iskoláit látogatta, hogy fokozatosan készüljön a szónoki pályára. es M isKo aoan A családban az előbb leirtak szerint nevelt gyermek először a grammaticus, azután a rhetor iskolájába került. A római iskolák nagyon sokáig, még a császári korban is egészen Yespasianusig igen nagy nyomorban, elhagya1) Qu. I. 1. 35. — 2) Cic. de leg. II. 23. 4) Qu. I. 10. 35. — Cic. ep. ad Att. V. 21. 13. 3) Qu. I. 1.