Szent Benedek-rendi katolikus gimnázium, Kőszeg, 1892

11 olvasmányokat vegyenek elő, a tudomány valamely mellék ágával megismerkedjenek, önállóbb munkával kísérletet tegyenek ; de nein szab ki szorosan vett föladványokat, melyekre a bírálatnak a tanulók részéről máskor követelt felelősség mértékét alkalmazná.

1) Marad tehát a többi szabad idő, melyre az iskola befolyását érvényesíti, a mennyiben hozzá joga s a tanulók előmenetele érdekében szüksége van. Hogy a tanulónak ezen idő egy részét házi föladványai számára kell lefoglalnia, nem tagadhatja senki, hacsak a szülői házat nem tekinti pusztán olyan helynek, hol a tanulónak az iskolában hallott ismeretek fölfogása okozta fáradalmakat kellene csupán kipihenni. De ha az iskola főképpen arra való, hogy a tanuló szellemét gyakorolja, fejleszsze, akkor kétségtelen, hogy a gyakorlás arányos része az otthon töltött időre esik, hogy a tanulónak mindennapra jut házi munka.

2) A középiskolai tanár nem csupán ismereteket közöl, hanem tanítja tanítványait. A siker czéljából neki kell fölkelteni tanítványai érdeklődését, képesíteni őket, hogy a hallottakat megértsék. Erre szolgálnak iskolai működésén kívül a házi föladványok. E föladványokon gyakorolja be, a mit hallott, látott, hogy az használható birtokává váljék, hogy jól tudja. Ilynemű munka, föladvány a betéve tanulás, rajz, irás. A tanulónak az által kell a tanítottak befogadására készülni, hogy a tudás leküzdhető akadályait elhárítja: praeparatio. Ki kell mutatnia, mennyire tudja fölhasználni a tanultakat : Írásbeli föladványok, fordítások, ismétlések. Mind ezen föladványok egyrészt önálló munkásságra szoktatják a tanulót, másrészt módot nyújtanak a tanárnak, miszerint megismerje, hogy tanítványai mennyire haladtak az ismeretekben, mekkora kedvvel dolgoznak, mi a pótolni valója.

3) Hogy ezen házi munka sikere a szülők közreműködésétől is függ, és hogy mily mértékben függ, nem szorul ') Dr. Th. Hermann, i. m. 4. 1. ?) Dr. Th. Hermann, i. m. 3. 1. 3) Dr. Th. Hermann, i. m. 3. 1.