Szent Benedek-rendi katolikus gimnázium, Kőszeg, 1892

12 sok szóra. Hogy pedig- terhelővé ne váljék, a helyes munka- és időfölosztáson fordul meg, mit kellőleg ellenőrizni a szülőknek van módjukban. A tanár kiszabja a házi munkát úgy, hogy ne sok essék össze, tekintetbe veszi az egymásután következő tárgyakat, természetüket. F öl ad ványaiban egyrészt szeme előtt tartja az említett középmértéket, melyet minden tanulónak el kell érnie; másrészt, mivel a tanulót pontos, jól rendezett, odaadó s nem fólületes munkára akarja szoktatni, szellemi erőinek gyakorlásával, figyelme ébren tartásával a szerzett ismeretek lehetőleg szabad, önálló kezelését óhajtja elérni, alkalmazkodik a tanuló egyéniségéhez. ') Ezen alkalmazkodás semmi esetre sem siilyedliet odáig, hogy egyéni kedvezéssé, a lomhaságnak, tehetetlenségnek. a munkától irtózásnak adott privilégiummá váljék. A tanár megbeszéli a dolgozatot az iskolában, gyakorlati példákon mutatja meg a föladványok elkészítése módját, átalában az előkészülés mikéntjét. A tanulónak, mielőtt házi foladványt kap, az iskolában kell bemutatnia, hogy miként, mennyit tud dolgozni. így látja a tanár, ki képes a legtöbb, legjobb munkára, ki csupán a minimumra. Az iskola pontosan számon kéri a tanuló házi munkáját, hogy értéke a tanuló szemében folyton emelkedjék, a tanár az Írásbeli föladvánvokat gondosan kijavítja. Hogy a javítás czélra vezessen, nemcsak az egyes hibákat húzogatja alá a gyakorlatos füzetben, melyet ajánlatos a szülőkkel saját tájékoztatásukra időnkint megtekintetni, hanem a javító órán úgy teszi szóvá az egyes hibákat, hogy azok mintegy átmenjenek a tanulók köztudatába. Természetesen nem mint újra elkövetendők, hanem mint ki kerülendők. Az átalánosabban tapasztalt hiányok pótlására, a hibák elkerülésére újabb, hasonló dolgozatban nyújt alkalmat. Saját okulására jegyzékbe veszi a dolgozatok számát, tárgyát s a kidolgozásukban mutatkozó kiválóságokat. S valamint a tanárok az állandó tanmenet által, a dolgozatoknak a módszeres értekezleteken való megállapításával tekintettel lehetnek egymás tárgyaira, az egyes VT 4-