Szent Benedek-rendi katolikus gimnázium, Kőszeg, 1887

Az olvasás és irás tanításáról. Radloff, a kasáni tankerület mohamedán népiskoláinak tanfelügyelője, a Lipcsében megjelenő Internationale Zeitschrift für allgemeine Sprachwissenschaft cz. folyóirat I. kötetében figyelemre méltó czikket közöl »Lesen und Lesenlernen« czim alatt. A czikk sokkal többet nyújt, mint a mennyit az olvasó a keveset igérő felirat után az első pillanatra vár. Hangsúlyozom: az első pillanatra, mert a nevezett folyóirat tudományos hire, s a szerzőnek a tudományos világban ismert neve másrészt sejteti, hogy nem kis értékű dologról lesz benne szó. Amit Radloff abban a czikkben elmond, ámbár csak az orosz betűk ismertetésére vonatkozik, sok tekintetben tanulságos és követésre méltó, kiváltképen minálunk, a hol az utraquistikus, azaz kétnyelvű népiskolák száma nem csekély. Radloff u. is arról szól, hogyan ismertetik az uralaltaji nyelvcsaládhoz tartozó, mohamedán vallású, tatár népiskolákban az orosz nyelv elemeit s ezek jegyeit, a betűket; szóval, hogyan tanítják az olvasást. Arra a kérdésre, mi köze ahhoz a középiskolának, azt felelem : nagyon is sok köze van hozzá. A középiskola, mely növendékeit a népiskolától kapja, a neki kitűzött czélt annyival is inkább fogja megközelíteni, mennyivel kevesebb ideig kell neki megállapodni a tanítás első fokán oly ismeretek begyakorlása végett, melyekkel a népiskolából kikerült növendéknek birnia kell. Csakhogy éppen e tekintetben egyre hangosabb lesz a panasz, és tagadhatatlan dolog, hogy a középiskola első osztályában sok időt kell az elemi ismeretek pótlására fordítani kivált a többnyelvű vidéken. Azért, a ki számba veszi, hogy az első osztály magyar tanára az ilyen vidéken, az első harmadban 6—7 héten át egyebet sem tehet, mint csak olvastat, mert nemcsak hogy nem érti a fiu az olvasottat, hanem még az előtte — ugy látszik — egészen idegen hangokat kiejteni sem tudja; a ki tekintetbe veszi, mily járatlanok az első osztályúak egyáltalán a helyesírásban, az két kézzel nyul azután a panacea után, a mely hivatva volna a neki annyi fáradságot okozó bajt gyökeresen orvosolni. Es szerény nézetem szerint, ha a Radloff czikkében kijelelt irányban haladna a betüismertetés általában minden nemű, de kivált a kétnyelvű iskolákban, az eredmény sokkal jobb volna. — Ezen nézetem nyilvánításával azonban nem akarok