Szent Benedek-rendi katolikus gimnázium, Komárom, 1907

25 Ezeknek tárgyalása közben rámutat, hogy milyen különbség van a lakóhely természeti viszonyai szerint az egyes nemzetek műveltsége, társadalmi állapota s állami alakulása közt, földeríti a természeti törvények hatását az egyes népek történetére és viszontagságaira. Ily módon a föld s részei nem mint holt tömegek jelennek meg előttünk, hanem mint működő tényezők az emberiség fejlődésében. A földrajz szorgalmas tanulásának meg van a haszna már a gimnáziumban : ha történelmet tanulunk, szükségünk van mindig alapos föld. ajzi ismeretekre; a történelem tanulása alkalmat szolgáltat a tanulónak arra, hogy az alsó három osztályban szerzett földrajzi ismereteit ébrentartsa és kiegészítse. Az életben sem lehet el a művelt ember alapos földrajzi tanultság nélkül; ha utazik valaki, kellő földrajzi ismeretek hiányában kevés élvezete lesz belőle s még kevesebb tanulsága. A természetrajz a természet három nagy országával foglalkozik. A természet, mely az embert körülveszi s életére oly nagy befolyást gyakorol, fölkelti mindenkinek érdeklődését. A természetről s jelenségeiről szívesen s élvezettel olvas mindenki. Korunk fölfogása nagyon kedvez a természettudományoknak. Bizonyságul szolgál azon körülmény, hogy míg más tudományos társulatok a szakemberek kis számára szorítkoznak, addig a Természettudományi Társulat tagjainak száma megközelíti a tízezret. Az arbor day, fák napja, bird day, madarak napja, régóta kedves napjai az angoloknak és amerikaiaknak; ujabban nálunk is meghonosították őket az iskolákban. Céljuk nem mesterséges érzelmek keltése, hanem az ifjúság természetes érzelmeinek nemesítése és mélyítése. A tudományért lelkesedő deák örömmel ragad meg minden alkalmat értelmének s szívének kiképzésére ; mély meggyőződésből is kötelezve érzi magát, hogy minden tudományt necsak köznapi haszna, hanem abszolút értéke