Református Kollégium, Kolozsvár, 1912
15 Bármi lesz is az eszmék harcának eredménye, olyan módszert bizonyosan nem fognak feltalálni, amely lelkiismeretes munka nélkül is értékes szellemi kincsek birtokába juttatja a tanulót. Akkor is meg fogják kívánni, amint most megkívánjuk, hogy minden tanuló igyekezzék lelkiismeretesen és becsületes igyekezettel elvégezni azt a munkát, melyet testi és szellemi erőinek káros megerőltetése nélkül elvégezhet. Munkára kell nevelnünk az ifjúságot, mert az az egészséges élet nélkülözhetetlen tartalma. S e munkának értelmes, öntudatos munkának, kell lennie, mert az' ember a természettől nemcsak az utánzásra és tanulásra való képességet kapta meg, hanem megkapta a szabad cselekvés, az önálló, öntudatos tudás képességét is, az intelligenciát.1 * * * Ezek után arra a kérdésre kell megfelelnünk, hogyan juthat a tanuló igazi tudás birtokába, mikén szerezhet értékes ismereteket, más szóval : hogyan történik a helyes tanulás. Mindenekelőtt határozottan tiltakoznunk kell a tanításnak és tanulásnak azon értelmezése ellen, hogy a tanítás pusztán ismeret- közlés a tanító részéről, a tanulás pedig a közölt ismereti anyagnak mint kész objektumnak passzív befogadása és emlékezetbe vésése a tanuló részéről. Nem kész objektum az ismeret, melyet másba egyszerűen át lehet ültetni, hanem szellemi funkció; az ismeretnek a tanuló belsejéből, szellemi tartalmából kell kialakulnia. Énjének öntudatos tevékenysége által. E tiszta benső funkció, a léleknek teremtő tevékenysége az ismeretszerzés, a tanulás lényege, nem az egyes adatoknak, formuláknak emlékezetbe vésése. A tanulónak önmagában és önmagából kell megalkotnia az ismeretet az egyszerű érzéki szemlélettől kezdve a legbonyolultabb szillogisztikus formákig, a tanár a szemléltetéssel, a magyarázattal, ami voltaképen nem egyéb, mint érzéki adatok komplexuma, csak megindítja a tanuló öntevékenységét s irányt szab ennek a tevékenységnek. Mindenesetre nagyon fontos ezen indítás és irányítás, de a tartalomnak, vagyis ezen érzéki adatok jelentésének megértése a tanuló feladata s a tanuló lelki tartalmától függ. 1 Carlyle Th. Munka és hit. Magy. K.-tár ‘20. I.
