Katolikus Főgimnázium, Kolozsvár, 1904

ébreszti s a természet tárgyait rajzoltatja. A kezdetben minimális, későbben azonban jobban szükséges technika ügyességet, pedig a gyermek haladásához mérten fejleszti.

Csak ezen kisméretű ügyességszerzés keretén belül kaphat helyet a síkomament. amely ecset- és színezési gyakorlattal kapcsolatosan (egyes helyeken, Kalotaszeg vidékén, kissé többet) a primitív síkornament-tervezést is magába foglalhatja.

A helyes szellemi látás fejlesztése érdekében szükségesek az emlékezet után készített és önálló, esetleg cselekményt kifejező rcijzok, illusztrációk.

Ez az oktatási mód, amely kellő irányítással egyáltalán nem nevezhető játék-szerűnek a középfokú oktatásban, a gimnázium I—VI, osztályaiban feltéttelenül megtartandó, annál is inkább, mert a folytatás a középfokú oktatás felső részén (V—VI. oszt.) úgyis ezen alapokra, a szemlélésre támaszkodik.

Az ilyen módon képzett ifjúnak azután a kellő időben alkalmazott komoly művészettörténet ismertetésével a harmonikus aesthetikai érzéke is kifejlődhetnék.

F) Iskoláink haladása és a közönség részvétele.

Az általános rajztanítási mozgalmak hazai oktatásügyünk vezetőire hatással vannak. A közoktatásügyi kormány már vagy 10 év óta a főreáliskolákban (győri) alkalmazta kisérletképen a természet után való rajzolást (a II. osztályban is az axonometriás képek helyett a mértani testeket szemlélet alapján rajzolták a tanulók) s miután már meggyőződött, hogy ez az oktalásmód keresztül vihető és az aesthetikai képzést nagyban előmozdítja, csak azután alakította át ennek megfelelően a főgimnáziumi tanterv revízióval kapcsolatosan, ezen iskolák görögpótló rajzának tantervét. A szükséges új utasításokat 1903-ban adta ki s benne részletesen tesz említést a rajztanításról és művészeti nevelésről. A felső öt osztály tanulóinak görög nyelvet nem tanuló része tehát a rajztanítással kapcsolatban aesthetikai értelemben nyer ez idő óta oktatás'.

Mint minden új dolagnak, úgy ezen változtatásnak is akadtak ellenségei vagy túlzásba menő követői, egy másik csoportja a tanférfiaknak pedig az egész ügyet komolyság nélkül szükölködőnek tekintette és sok ezetben a természetes fejlődés rendjét aggodalmaskodásba burkoltan akadályozni igyekezett.

Ezen állapoton segített némileg az a miniszteri rendelet, amelynek értelmében a görög nyelvet tanuló ifjak a görögpótló

75