Katolikus Főgimnázium, Kolozsvár, 1904

66

Tehát a III. és IV. főcsoportok rajzainál is azon eredményre jutottunk, hogy az az igazi rajztanítás, amely természetes alapon a gyermeki lélek alaptulajdonságaira támaszkodik, meghagyja az ösztönszerű foglalkozást, azt támogatja azzal, hogy a természet megfigyelése alapján rajzoltat s így, mig az ösztönszerű rajzolgatásnak anyagot nyújt, másrészt a látást fejleszti s a látottak visszaadását előmozdítja. Ez lehet csak a helyes rajzoktatásnak alapelve az általános képzéssel foglalkozó iskolákban, amelyben mint a fa törzséből az ágak, a szakoktatások vagy egyél iskolák rajztanítási rendje táplálkozhatik.

Hasonlítsuk össze a gyermekrajzokból levont végső következtetést az első fejezetben foglaltakkal, akkor csak erősebben indokolva látjuk az első fejezet kívánságát, a rajztanításnak a fentebbiek szerinti átalakítását, mert csak a természet szemlélésén alapuló tanítási rendszerre lehet a művészet ismertetésével kapcsolatos művészeti tanítást felépíteni.

rajztanítás reformja és az a rendszer, amelyből az uj irányú rajztanítási módszerek származnak.

Újabb időben a művészeti mozgalmak (úgynevezett natura- lisztikus irány, secessio stb.) a rajztanításnak eddigi nyugalmát megzavarták. Az uj festészeti irányok emberei kikelnek a nagyon is korlátok közé szorított felsőbbfokú rajztanítás ellen, elevenséget, a nagy mestereknek vázlatos rajzolásmódjaiknak behozatalát sürgetik, kimondják, hogy nem a csín, a tisztaság, a pontosság, tehát a mértani rajzolás alaptulajdonságai képezik a szabadkéz; rajznak is alapját, hanem a vázlatos, pár vonallal végzett tanulmányok, amelyek egy gondolatot a formának egyéni felfog is szerinti rajzait tüntetik fel s ezen könnyed rajzolásnál a gyors felfogás a fantazia csapongásával lépést tudván tartani, azt nem szorítja korlátok közé és így az egyéni fejlődést és kifejezést elősegíti.

Támadásukat kiterjesztik a középiskolákra is, mint amelyek szintén a régi mértani alapon tanítanak és mértanirajz pórázán félre vezetik a gyermeket a szabadkézi rajzot. A rajztanítás céljául nem csupán egy mintának jó-rossz lemásolását tekintik, sokkal magasabb általánosan képző hatást tulajdonítanak neki. Nézeteiket el kell fogadnunk és kevés gondolkodás után be kell látnunk, hogy a rajztanításnak feladatai lehetnek a szellemi és fizikai szem kimívelése, a határozott öntudatos látás és az ezen — csupán