Katolikus Főgimnázium, Kolozsvár, 1904
62 tárius elemi iskolai tanító az I. és II. osztályban meghatározott idő alatt egy elmondott mese illusztrálását kívánta a gyermekektől. (Ebben az elemi iskolában az I—IV. osztályban 3/Á év óta az uj tanterv szerint tanítanak rajzot.) Érdekes, hogy minden gyermek eleven, mozgékony képet rajzolt, föltüntetvén a mesében előforduló tárgyakat és alakokat. Az első osztályosok minden rendszer nélkül, a második osztályosok pedig már az eseményeket csoportosítani kezdették. Az egyik egy egyenes vonalon egymásután tünteti föl a mese eseményeit, a másik négy külön képen ábrázolja, mig akad olyan, amelyik egymás fölé helyezés segítségül vételével hibás távlati (ilyen távlatot az asszir és egyptomi faldíszítmények mutatnak) rajzban igyekszik egy egész csoportképet bemutatni. Ugyanez látszik a III. és IV. osztályú tanulók illusztrációin is, amiből megállapíthaló, hogy minden gyermek képes önállóan rajzolgatni és képes saját gondolatát vagy egy más valakiét, süt időben lefolyó eseményeket is rajzban, koránál: megfelelő módon előadni. A II. főcsoportban az unitárius elemi iskola I—IV. osztályainak rajzai szerepelnek, amelyek a fővárosi tantervhez hasonló alapon állanak. A rajzok egyszerű párvonással ábrázolják a tárgyakat, kezdetben kontúrokkal, később árnyékolva, elvétve festésre is akadunk. A negyedik osztályosok (ebben az évben kezdték a rajztanulást) egy próbatanítási órán kávéfőzőt rajzoltak a kolozs- megyei tanítótestület jelenlétében s néhány hibától eltekintve, a rajzok teljesen kielégítették a jogos reményeket. Meglepte a szakférfiakat az a készség, amelyekkel a gyermekek rajzoltak. — Tanulság : A természet tárgyainak rajzolása annyira kedves a gyermek előtt, hogy szívesen szerzi mag a szükséges technikai készséget s rövid idő alatt képes a meg figyeiteket rajzban visszaadni Összegezve az 1. és II. főcsoportból levont tanulságokat, azt látjuk, hogy a rajzolás iránti hajlam veleszületik a gyermekkel, tehát nem különös adomány. A gyermek azt figyeli meg, ami őt környezi s természetszerűen a beszéden kívül a rajzzal igyekszik észrevételeit másokkal is közölni s már itt megnyilatkozik bizonyos egyéni fölfogás. Kedvvel rajzol és örvend, ha megfigyeléseit, sőt gondolatait, illusztrációit rajz utján másokkal megértetheti. E szerint megvan a minden iránt való érdeklődés, a megfigyelés iránti 16 16 A gyermekrajzokkal újabb időben sokan foglalkoznak és általában ezen eredményre jutottak. A Lehrer-Vereinigung für die Pflege der künstlerischen Bildung Hamburgban tartott kiállításából levont tanulságokat a „Das Kind als Künstler“ című értekezésben ismertette.
