Katolikus Főgimnázium, Kolozsvár, 1904
A görögöket követő rómaiak idejében, valamint a középkoriján ilyen értelmű iskolai rajztanítás nem volt. Megszűnt az a görög művészettel együtt. A rómaiakul! sem a rajz, sem a művészet nem terjedhetett el a nép között s csak a vagyonosabb körökben találtak támogatást, de ott is a rajzból meglehetősen kifejlett dilettantizmus, a művészetből pedig fényűzési tárgy lett. A háborús középkorban a rajz a csendes kolostorokban lelt menedéket s úgy itt, mint későbben a céhek műhelyeiben inkább a hasznossági elvnek hódolni, illetőleg ipari érdetekből művelték. Mint tantárgyat úgy a kolostoriskolákban, mint a városi iskolákban számításon kívül hagyták. Ekkor a művészet tulajdonképen a műiparban nyilatkozik meg, a mellyel kapcsolatosan az egyes céhek körében a rajztanítást is általánosabban és hatásosabban kezdték érvényesíteni. A renaissance a 16. században felébreszti álmából a régi klasszicizmust. Italiában az összes művészetek csakhamar fellendülnek. Az áramlat elsősorban Franciaországba csap át, hol XIV. Lajos udvartartása nagy mértékben előmozdítja a müipart. A rajz is itt és nem Olaszországban kezd ismét tanulmány tárgya lenni. I. Ferencz alapítja Fontainebleauban az első műiskolát a művés zet és ipar összes ágai részére, s utána csakhamar a festészeti, szobrászati akadémiákat, a képzőművészetek iskoláját, amelyek nem csak a művészeteknek, hanem az iparnak is irányadó iskolái lettek. 1662-ben alakul egy állami műipariskola, melyben a tanon- cok a rajzban oktatást nyertek. 1740-ben az első építőipariskola. A városok, közöttük Páris, ingyenes rajziskolát nyitnak. A tanítás tárgya elemi rajz, tárlattan, geometria, architektúra, az emberi fej és test, állat, virág és ornamentum. Ezen intézkedésekben rejlik, hogy Franciaország a műipar és ízlés terén a vezető szerepet beláthatatlan időkre magához ragadta. Tisztán ipari szempont képezi tehát a rajztanítás alapjád ezen korban, és Amos Comenius volt az első, aki ..Orbis pictns‘‘-&bán a görögök rajztanítási alapelvei mellett szólal fel, s megírja a rajztanítás és a művészetek methodusát s egyúttal kijelöli a tananyagot is. Comenius elveit elfogadják és ezen az alapon kezdenek némely iskolában a rajztanítás átalakításához. Ezen időben alakulnak a reáliskolák, amelyek a mértani rajz mellett a szabadkézi rajznak is helyet adnak.
