Községi katholikus Szent László reálgimnázium, Kiskunfélegyháza, 1935

6

Mozart-operát nyomtatott partitúrából, valódi zene nélkül „élvezni“. Itt siet a legjobban segítségünkre a kirándulás. Hazánk építészeti, szobrászati, festészeti és iparművészeti alkotásait csak kirándulások során ismerhetjük meg. Sok vidéki gimnázista életében sem látott még igazi márványból vagy bronzból készült szobrot, nem látott boltozatot, kupolát, oszlopköteget stb. és nem látott eredeti, művészi értékű olajfestményt. Egy látogatás a Szépművészeti Múzeumban új világot tár fel a fogékony ifjúi lélek előtt s egy kirándulás az esztergomi prímási kincstárba büszke örömmel tölti el minden magyar diák szivét a magyar géniusz teremtő erejéből fakadt kincsek láttán. És a külföldi kirándulások, például egy 8—10 napos olaszországi tanulmányút! Velencében elsiklani a Ca d’ Oro mellett, Firenzében átmenni az Uffizi-kép- tárból a Pittibe az Arnón átvezető fedett folyosón, Rómában megállni a Colosseum előtt vagy a Via déllé sette chiesén-n andalogni, Tivoliban Hadrianus villája mellett merengeni a dicső múltról és Littoriában érezni a tettrevágyó, büszke jelent.. . Eredetiben látni Giotto freskóit, Verrocchio dacos bonzcon- dottierejét, Michelangelo Medici-síremlékeit, Leonardo Utolsó vacsoráját, Raffael freskóit a vatikáni stanzákban, Tiziano Égi és földi szerelmét, Titus diadalívét, Marcus Aurelius lovasszobrát és a Capitoliumot . . . Van-e ékesen szóló tankönyv, lelkesedett hangú előadás vagy remek nyomdatechnikával készült színes reprodukció, ami csak halványan is megközelítené a közvetlen szemlélet és átélés mélységét? Ad-e a legszebb színes film olyan felejthetetlen képet a Doge-palotáról, mint amikor a rozzant vaporettoról először látjuk meg a rózsaszínű falakat a maguk valóságában és a térre lépve, minden érzékünkkel átadjuk magunkat a gyönyörködésnek: látjuk a csodálatos boltívek sorát, halljuk a zsibogó, ezernyelvű tömeg hangját, magunkbaszívjuk a sós tengeri levegőt, ínyünkön a „frutíi del mare“ ingerlő ízét érezzük és kezünkkel a Loggietta márványdíszeit simogatjuk ? . . . Minden perc, minden lépés az új benyomások özönét nyújtja és nem üres szólásmondás az, hogy egy jól előkészített, minden részletében gondosan kidolgozott tanulmányi kirándulás emlékeiből hosszú évekig el lehet élni még a kiskúnsági homoktenger fizikailag és szellemileg sivár világában is.

A fentiekben szóltunk a tanár előkészítő (hangulatkeltő) és az anyagiakra vonatkozó felvilágosító munkájáról, továbbá a kirándulások kapcsolatáról az egyes tantárgyakkal. Meg kell még néhány szóval emlékeznünk a kirándulások technikai részéről. Az alapelv itt is az, hogy a középiskola minden tanulójára nézve hasznos és tanulságos egy jól megszervezett kirándulás. A tanulók testi fejlettségét azonban tekintetbe kell venni. Az első osztályosok a tanév alatt csak egynapos kiindulásokat tartsanak, éjszakázás legfeljebb egyszer- kétszer fordulhat elő, bármilyen romantikus és kedves is a kisdiákok előtt. A testi teljesítmény nagyobb és nehezebb része mindig a programmunkba vett idő első felére essen, amikor még teljesebb a testi-lelki frisseség. A tanulóknak már előre tudniok kell, hogy mi a kirándulás célja, mik a látnivalók, mit kell alaposan megfigyelni. Úticsomagjuk kevés legyen. Sokszor látni, hogy egy félnapos gyalogkirándulásra az uzsonnaképen vitt vajaskenyeret a tapasztalatlan kisdiák idomtalan kofferben cipeli, amely gátolja a mozgásban, lehúzza a karját és elrontja az egész kirándulása hangulatát. Továbbá a túlságosan aggódó szülőknek is be kell látniok, hogy veröfényes nyári napon