Premontrei katolikus gimnázium, Keszthely, 1894
8 veggel kapcsolatban kérdéseket intéz a tanulóhoz és ez felel olyképen, hogy utánozva tanárát a kérdésben előforduló beszédanyagot használja. 2. A tanuló megfelelő előkészítés után az olvasmányból bizonyos új részeket tanulmányoz és az olvasott tartalomról számot ad úgy, hogy amennyire lehetséges, az abban feltalálható nyelvanyagot használja, azt tehát utánozza. 3. A tanár az idegen, jelen esetben tehát német nyelven, alkalmas tárgyakról előadást tart, a tanulók jegyzeteket készítenek, a hallott előadást otthon összeállítják, respectíve utánozzák, és a következő órán lehetőleg a tanár szavaival és a tőle hallott alakban igyekeznek azt visszaadni. 4. Minden írásbeli dolgozat ugyanezen eljáráson alapszik, csakhogy a tanulók a szóbeli előadást írásbeli előadással pótolják. Ezekből látható, hog\ ? van imitativ gyakorlat olvasott szöveg alapján és hallott, illetve elbeszélt szöveg nyomán, mert az utolsó két pont ezen két gyakorlat változata. így tehát az imitativ módszer nem elemzésekkel dolgozik, hanem mindenütt gyakorlatokkal, úgy szóban mint Írásban, s így a módszer főeszköze: a beszéd mindenkor kapcsolatban az olvasmányi tanítással, s ezen beszédgyakorlatokkal letárgyalt olvasmányok szolgálnak alapul az írásbeli gyakorlatokhoz. Most már eleve látható, hogy e módszer kizárólagos alkalmazása nálunk legfeljebb a III. és IV. osztályban volna helyén. Az abstraotiot, a
