Premontrei katolikus gimnázium, Keszthely, 1894

9 grammatika elsajátítását mindig megelőzné a gyakorlat, mert az imitativ módszer, ha pusztán gyakorlati is, épenséggel nem zárja ki a grammatikai szabályok alkalmazását, de a nyelv megtanulásában csak annyiban veszi hasznát, amenynyiben épen szükségesnek tartja. Más végzendő an}'ag azonban nincs az alsóbb osztályokban, mint a grammatika, reáliák pedig épen a kezdő fokon nincsenek, s így az imitativ módszer, mint olyan, mely ezeket úgyis teljesen kizárja a nyelvtanítás keretéből, alsóbb fokon kizárólag alkalmazható volna. De csak két esetben. Szükséges volna ugyanis, hogy a módszert, ha nem is teljesen, de nagy részben folytassuk a felsőbb osztályokban is, hogy így a reáliák elsajátítása mellett a nyelv megtanulása egy és ugyanazon eljárással lehetővé tétessék a tanulónak, vagyis helyet kell engednünk ez új módszernek német nyelvi oktatásunkban a felsőbb osztályokban. Az alsóbb osztályokban való kizárólagos alkalmazhatásának második esete pedig az volna, ha a tanuló 2 év alatt a nyelvet képes volna elsajátítani oly fokban, hogy azt beszélje, mert akkor a felsőbb osztályokban a reáliák elsajátítása volna a főczél. Ez azonban, mivel lehetetlenség, önmagától elesik. Ha már most az első helyen említett esetet vesszük, azonnal látható, hogy ez új módszer részleges alkalmazásának, amennyiben t. i. Utasításaink engedik, nemcsak hogy mi sem áll