Evangélikus kerületi lyceum, Késmárk, 1890

plántálni, hanem ezektől egészen eltérő eredeti úton és módon remélvén az előtte lebegő magasztos czélt elérhetni, a gymnasium és reáliskola különleges feladatát egy általa tervezett egységes középiskola alkotása által szándékozik elérni, mely a tanítványoknak egyszersmind az egyik irányból a másikba való átlépést megkönnyítené, a nélkül, hogy az egyik vagy másik feladat sikeres teljesítésében hátramaradást szenvednének. Oly reál-gymnasium azonban, mely a kétféle intézetet egyesítené, minthogy mindegyiknek a másiktól egészen eltérő czélja, taneszköze és módszere van, egyik iránynak sem felelne meg tökéletesen, sőt inkább arra vezetne, hogy az egyik a másiknak hátrányára szolgálna és czélját mind a kettő eltévesztené. Különösen a gymnasium sajátos feladata azon tervezett egységes iskolában a reáliskolainak egészen alárendeltetik, a mennyiben az óklassikai tanulmányok a felette nagy terjedelemben felveendő reáltanulmányok által sokkal szőkébb térre szorittatnak; a gymnasi- umot jellemző eszményi irány helyébe a hasznosság szempontja tűzetik ki; a szorosabb gymnasiumi tanfolyam két évvel megrövidittetik és mind ezeknél fogva a gymnasium az ő alapjából teljesen kiforgattatik. De a miniszteri tanterv oly indokolással, mely szerint a gymnasium kettős feladatánál fogva, hogy t. i. általános miveltséget és az egyetemi s műegyetemi szaktanulmányokra előkészítő intézetül szolgáljon, ama hatosztályu gymnasio-realis folyamhoz még azon felül az ú. n. lycealis három évi tanfolyamot csatolja, melyben hármas irányban, még pedig egyikben a leendő theologusok és tanárok, másikban a jogászok, harmadikban az orvosnövendékek és azok, kik műegyetemre készülnek, különleges, még pedig ezen tanulmányok feladatainak tüzetesen megfelelő szakismereteket nyerhetnének. A nélkül tehát, hogy a hatosztályu gymnasiumban a tanítványok a tudományok tágas mezején kellő tájékozottságot és a felsőbb tanfolyamokra szükséges általános műveltséget maguknak elsajátíthatnák és mielőtt a szabad elhatározásra annyira szükséges szellemi érettséget elérhetnék, kénytelenek lennének már a VI. osztály elvégezte után határozottan valamely szakpályát választani és erre a lycealis tanfolyam egyik vagy másik ágában kizárólagosan és egyoldalúlag készülni. A tervezett lycealis tanfolyam pedig a hajdani lyceumok mintája szerint lévén beosztva az előhaladott tudomány és jelenkor igényeinek többé meg nem felelő elavult intézmény, melyből az idő folytában már hazánkban is önálló theologiai-, jogi-, gazdasági- stb. akadémiák fejlődtek ki, ezek pedig a lyceumi tanfolyam szűk keretébe többé be nem szoríthatók. Minthogy továbbá a szaktanulmányok tanítása a gymnasium tulajdonképi feladatán kívül esik és azon felül a tervezett kilencz osztályra kiterjedő gymnasio-lycealis