XIII. Kerületi Hírnök, 2002 (8. évfolyam, 1-20. szám)
2002-08-15 / 13. szám
Holopné Schramek Kornélia a kerületi oktatásügy aktualitásairól 105 éves a kerület legidősebb polgára Tudvalévő, a szülő dolga, hogy iskolába járassa gyermekét, a gyermeké pedig, hogy tanuljon. A gondjukban osztozni tartozik a társadalom anyagi teherbíró képessége erejéig, s tudásuk és felelősségük teljességével kötelességük részt vállalni belőle az országos és helyi politikusoknak és kiemelkedően a pedagógusoknak és a pedagógiai szakembereknek. Holopné Schramek Kornélia egy közülük, pedagógiai képesítése, múltja és gyakorlata alapján e ciklus elején őt választotta tagjai sorából a képviselő-testület kerületünk oktatáspolitikájáért felelős alpolgármesterré. Az ő előterjesztésében tárgyalta és fogadta el a testület júniusi ülésén az oktatás- politikai koncepció és a közoktatási intézkedési terv időarányos teljesítéséről szóló beszámolót. Kérdéseink hozzá ezzel kapcsolatosak.- Miben különbözik egymástól koncepció és intézkedési terv?- A koncepciót 1999-ben készítettük el, s habár nem volt rá törvényi előírás, ez a vezérfonal a kerületi oktatási feladatokhoz, s ehhez kapcsolódnak természetszerűen iskoláink pedagógiai programjai és nevelési tervei. Azt viszont törvényi szabályozás írta elő 2000-ben, hogy közoktatási intézkedési tervet dolgozzunk ki, ami nem ellentéte az oktatási koncepciónak, hanem kiegészíti és bővíti mindazt, amiket a koncepcióban megfogalmaztunk. A közoktatási intézkedési tervben például azt határoztuk el, hogy az informatikai oktatás színvonalát emeljük. Ez a fejlesztés azt jelenti, hogy a gyerekek a gimnáziumi éveik alatt megszerzik azt a bizonyos hét modult, s ezután a nemzetközileg is elismert számítógép-kezelői jogosítványt. Ezen túlmenően úgy döntöttünk, hogy iskoláink internetes hozzáférhetőséggel rendelkezzenek, sőt továbblépésként a szaktantermekbe is vezessük be az internetet. Most már 5 iskola él ezzel a lehetőséggel és az új tanévben még 7 iskola fog csatlakozni ehhez a programhoz. Az iskolák ezt a saját költségvetésükből fedezik, ami nem kis segítség a szülőknek és gyermekeiknek, hiszen manapság nem éppen csekély összegbe kerül az interneten szörfözni és onnan információkat gyűjteni. Az internet természetesen megmarad a játék és szórakozás eszközének, emellett az is kétségtelen, hogy a tanulásban hatékonyan alkalmazható.- Többek között a nyelvtanulásban is?- Az is beletartozik az intézkedési tervünkbe, hogy az idegen nyelvek oktatását is megerősítjük. Ahhoz, hogy Magyarország Sikeresen csat- lákozhasson az EU-hoz, feltétlenül szükséges jfhagya felnövekvő ifjúság iét idegen nyelvet jó színvonalon beszéljen. Gondolkodni kezdtünk azon, hogy mit adhatnánk pluszban ahhoz az emelt szintű nyelvoktatáshoz, ami az iskoláinkban csoportonként eddig is folyt. A többlet, amivel újabban a középiskoláinkban a Ill.-osok, illetve a XI.-esek élhetnek, hogy 200 órás nyelvtanfolyamokon vehetnek részt, amelyeknek végén tudásszintjüktől függően közép-, illetve felsőfokú nyelvvizsgát tehetnek, aminek a vrasgaköltségét az önkormányzat finanszírozza. Ha a szülő igényli, mi ezt ezzel támogatjuk, hiszen nem minden szülő engedheti meg, hogy különórákra járassa a gyermekét. Ezzel az esélyegyenlőségüket szolgáljuk. Már az első évben sokan éltek ezzel a lehetőséggel és számuk a jövő tanévben várhatólag növekedni fog.- A tudásanyag bővítése mellett mit tesznek a tanuló személyiségének fejlesztéséért?- Az intézkedési terv egyik fontos pontja, hogy a nevelt- ségi szintet emelni kell. Habár tudvalévő, hogy a gyermekek gármesteri hivatal, amikor 1999-ben megszerezte az ISO 9001 minősítést, s ezzel példát mutatott valamennyi ön- kormányzati intézmény számára. Nagyon örülök annak, hogy iskoláink, ha eleinte tartottak is ettől a feladattól, hiszen járatlan úton indultunk el, de pedagógusaink eléggé kreatívak voltak ahhoz, hogy ennek a kihívásnak megfeleljenek. Ily módon elérjük, hogy 2002 végére valamennyi oktatási intézményünk minőségbiztosított lesz. Ezzel egyedülállóak leszünk nem nak lépést tartani a követelményekkel, és nem képesek megvenni a tanszereket. Több éve az elsősök ingyen kapják a tankönyveket. Az előző évben nem csak az étkezést, hanem a tankönyveket is szociális alapon kapták a kereseti kimutatás után a gyerekek, tehát ahol kisebb volt az egy főre jutó kereseti átlag, ott nagyobb volt a támogatás mértéke. A képviselő-testület döntött arról, hogy ettől az évtől kezdve a családtámogatási rendszert bővíteni fogjuk, kezdve attól, hogy a bölcsőde ingyenes lesz. Az óvodákban a nyugdíjminimum 1 és fél százalékát meg nem haladó családi átlagkeresetig ingyen kapják az étkezést és az iskolákban a tankönyveket is, s e keresethatáron felül sem kell 100%-ot fizetni értük, hanem szociális kategóriánként ennél kevesebbet, akár az ingyenességig is. Tanácsolom, hogy a kereseti kimutatásokat már most szerezzék be. Mindezen felül minden általános iskolás tanuló egységesen kap egy 1000 forintos tanszervásárlási utalványt. Ezzel könnyűjük a gyermekes családok helyzetét, hiszen tudjuk, hogy a tanévkezdés igencsak megrendíti a családi kasszát.- Ebben az évben ősztől a pedagógusok is számolhatnak megélhetésük javulásával. Ez nálunk hogyan történik?- E tény igén örvendetes. Azt hiszem, Trefort Ágoston pta nem volt ilyen mérvű bér; emelés %. pedagógustársadalomban, mint amilyet a 'MedgyéSsy-kormány valósit meg az első száznapos programjában. De mivel az 50%- os emelés nem egyénekre, hanem a bértömegre vonatkozik, azt ig|n meggondolt szempontok szerint differenciálni kell, s ez igen komoly előkészítő munkálatokat igényel a kerületi vezetőktől és érdek- képviseleti szervektől is. mégpedig már most nyáron. Talán mondanom sem kell, szívesen csináljuk. A koordinációs tárgyalások megkezdődtek. Abban állapodtunk meg, hogy azokat a kerületi vívmányokat, vagyis keresetkiegészítő pótlékokat, amiket nálunk a pedagógusaink eddig is megkaptak, s amelyek összesen 400 millió forintot tesznek ki, a kötelező béremelés mellett az oktatási ágazattól ezután sem vonjuk meg. Ezt a szak- szervezetek is szívesen fogadták - mondta beszélgetésünk befejezéséül Holopné Schramek Kornélia alpolgármester. Sas György 2002. augusztus 9-én volt 105 éves Szenti Györgyné, a XIII. kerület legidősebb polgára. Kedvenc időtöltése a tévénézés, legjobban a sportműsorokat szereti. Szívesen mesél gyermekkoráról, szereti a verseket, az operetteket és a cigánydalokat. A jeles alkalomból dr. Tóth József, a XIII. kerület polgármestere köszöntötte a Madarász Viktor u. 33. számú házban lévő lakásán. Fenti képünkön az ünnepelt leányával és fiával. A lenti képen az ünnepséget műsorral színesítő Gyöngyösi utcai óvodások két „képviselőjének” születésnapi tortakóstolója. Fiatalos hangulat a Balzac utcai gulyáspartin Július 25-én a szokottnál is élénkebb nyüzsgés töltötte meg a Balzac utcai idősek klubja összes termét és udvarát. Már kora délelőtt ínycsiklandó fűszeres illatok kavargása - és fakanalak kavargatása -jelezte, hogy ízes buli van készülőben. Fortyogtak a kondérok és forgolódtak kéjesen a közösen megmunkált csipetkék az isteni paprikás lében. Jöttek a tagok nem csak az anyaintézmény kebeléből, hanem a Tátra utcai testvérklubból is. Alighogy kiürültek a tányérok meg a testes élelem kíséretére rendelt enyhe nedűk, a nagyon is élő zenére megkezdődött a tánc. Erre a fotónk a tanú. Nem állhattuk meg, hogy a vidám falatozók és szórakozók közül magunkkal ne hozzuk a 72 éves dr. Hangody Györgyné, Rózsika képét a kondér mellől. Ő is özvegysége óta itt, ebben a klubban talált családra, és bármilyen közös programban aktívan benne van. alapvetően egy kisebb közösségben, a családban szocializálódnak, vagyis az alapvető szabályokat ott sajátítják el, mégis abban a közegben, ahol nap mint nap tartózkodnak, az iskolában ezt a feladatot nem lehet másodlagosnak tekinteni. Tehát a nevelésnek és az oktatásnak egyenrangúnak kell lennie az iskolákban. Ezt az elvet mindig is egyenran- gúként emlegette és emlegeti a szakirodalom, de nyilvánvaló, hogy a tananyag növelése azt vonja maga után, hogy az iskolákban kevesebbet tudtunk foglalkozni a neveléssel. Felismertük, hogy erre jobban oda kell figyelnünk. Többek között ezt segíti elő, hogy az iskolákban szabadidő-szervezőket alkalmazunk, mert azokon a foglalkozásokon, amelyeket ők szerveznek, ezekkel az alapvető szabályokkal is megismerkedhetnek a tanulók, különösen az olyan gyerekek, akiknek az otthoni környezetében hiányzik ennek a lehetősége. Már az óvodákban fejlesztő pedagógusokat alkalmazunk. Óvodáinkban - de iskoláinkban is - tanulnak olyan gyermekek, akik a családjukban szociális és anyagi hátrányokkal küzdenek, s ez nyilvánvalóan kihat az életre való felkészülésükre. Ezt kompenzálni kell. Ezért, ha egyik-másik óvodában csökken is a gyermeklétszám, az óvónőket onnan sem bocsátjuk el, hanem ott tartjuk őket felkészítő pedagógusokként, s így különórákon vehetnek részt az említett gyermekek annak érdekében, hogy mire iskolába kefülnek, leküzdhes- séÉ ári|t|S|yutót.(Vannak kis létszáhlü osztályok az iskolákban is, ahol ezeket a hátrányokat igyekeznek kompenzálni, de a fejlesztő pedagógusi rendszert most indítottuk útjára, s úgy látjuk, hogy ez- zeljóútön haladunk.- Milyen partnereknek bizonyulnak a kerület pedagógusai a felsorolt új törekvésekhez?- Kiválóaknak. És erről az utóbbi időben igazán bizonyságot tettek, amióta a minőségbiztosítási-rendszert - a törvénynek megfelelően - az oktatási területen is ki kellett építeni. Élenjárt ebben a polcsak a fővárosban, hanem talán az egész országban.- Milyen előnyeit látja ennek a teljesítménynek?- Jó ez a pedagógusoknak, mert egy szabályozott rendszerben dolgozhatnak, hiszen a minőségbiztosítás tulajdonképpen folyamatszabályozás, jó a szülőknek, mert tudják, hogy mit kapnak, és jó a gyermekeknek, mivel olyan rendszerben tanulnak, ami az^ ő számukra is kiszámítható. Állíthatom, hogy az első nehézkes lépések után a pedagógusok is megszerették, pedig jól tudják, hogy ezzel még nincs egyszer és mindenkorra vége a próbára tevésüknek, hiszen évről évre visszajárnak majd, akik megkérdezik, hogy vajon tudják-e azt a minőséget továbbra is produkálni, amit a folyamatszabályozás előír a számukra. Mert ha nem, el is lehet veszíteni a tanúsítványt. Ez pedig kockázatos, hiszen amióta kevesebb a gyerek, piaci helyzet alakult ki az oktatás területén is, és a szülők oda viszik a gyermekeiket, ahol jobb szolgáltatást kapnak.- A szociális szempontokat miként veszik figyelembe az oktatásban ?- Régi program nálunk, hogy támogatnunk kell azokat, akik anyagilag nem tudájj íEainéwib^in Ibwiull ra dtárnoíraD BSaalaa a iajm
