Kelet Magyarország, 2012. január (69. évfolyam, 1-26. szám)
2012-01-14 / 12. szám
A NYÍREGYHÁZI főiskola közel van hozzad 5 1 2 OTTHONODBA HOZZUK A FELSŐOKTATÁST Természettudományi és Informatikai Kar Or. Kiss Ferenc, dékán Természettudományi és Informatikai Kar Egy tudományos probléma leírása, megértése, megoldása, éppoly szép lehet, mint egy vers, éppoly izgalmas, mint egy regény, mert arról a világról, arról a természeti környezetről szól, amelyben élünk, s amely nélkül nem létezhetünk. Mostanában sokszor szóba kerül a válság, de ez nem csak pénzügyi válság, hiszen a természettől is sokféle hitelt vettünk fel a gazdasági növekedéshez. Anyag- és energiaforrásokat, tiszta vizet és levegőt és mindent, amit csak (f)el tudtunk venni, s ezt a hitelt még nem fizettük vissza. Az így kialakult problémákra adott tudományos válasz nagy kihívást jelent, s így izgalmat, komoly emberi feladatot az elmének, a racionális gondolkodásnak, ugyanakkor próbatételt is a másként gondolkodásnak. Einstein írja: „Egy problémát nem lehet megoldani azzal a gondolatmenettel, amely azf létrehozta." Ez vonatkozik napjaink súlyos környezeti problémáira is, melyek jövőnket veszélyeztetik. Legyen az múlt, jelen vagy jövő, az ember alkotta tudomány jelen van, annak minden szépségével, izgalmával, kihívásával. A Természettudományi és Informatikai Karon választható szakokban, szakirányokban mindezek megtalálhatóak. K É PZÉSI KÍNÁLATUNK __________________ Felsőfokú siakképzési szakok Idegenforgalmi szakmenedzser, Web-programozó Alapképzési szakok Biológia (BSc), Földrajz (BSc), Informatikus könyvtáros (BSc), Kémia (BSc), Környezet- tan (BSc), Matematika (BSc), Programtervező informatikus (BSc), Sportszervező (BSc), Testnevelő-edző (BSc) Tanéri mesterképzések a PKK-val együttműködve (lásd 11. oldal) r A főiskola Agrár és Molekuláris Kutató és Szolgáltató Intézetének (AMKSZI) missziója az élet- és agrártudományi, a biotechnológiai, környezettudományi alap- és alkalmazott kutatások megszervezése és integrációja. A kutatási eredmények gyakorlati hasznosítása érdekében innovációs és szolgáltató-tevékenységeket végez együttműködve számos gazdasági partnerrel. A kutatóintézetben folytatott kutatások kiterjednek a sejtek szerkezetére és működésére, a helyi termesztett növények komplex béltartalom vizsgálatára, a rák megelőzésében és gyógyításában alkalmazható természetes biomolekulák beazonosítására és hatásmechaV ___________________________________________ nizmusának vizsgálatára, felhasználva a legmodernebb molekuláris sejtbiológia, genetika, biokémia, proteomika, metabolomika, bioinformatika és valósidejű mikrokinematográfíás mikroszkopia módszereit. A kutatásfejlesztési tevékenység célja magas hozzáadott értékű funkcionális élelmiszerek kifejlesztése a régióban termesztett növényekből, azaz a kutatók szakmai tudásával a régió gazdasági felemelkedését kívánja szolgálni. Tudományos szolgáltatásai mezőgazdasági, ipari és környezetvédelmi minőségbiztosítással kapcsolatosak, amelyeket a legmodernebb analitikai kémiai és molekuláris diagnosztikai kísérleti eszközök szavatolnak. Simái Olga, testnevelő-ediö szakos hallgató Hogy miért épp a Nyíregyházi Főiskola? A válasz egyszerű. Nincs még egy ilyen felsőoktatási intézmény a környéken. A Természettudományi és Informatikai Kar első éves testnevelő-edző szakos hallgatójaként bátran állíthatom, hogy aki ide felvételt nyer, nemcsak tudást és új barátokat szerez, hanem számos olyan élményt, amely meghatározhatja életét. A főiskolán minden épület egy területen van, ezzel megkönnyítve a hallgató életét. A modern oktatási egységek mellett a kollégium is kiválóan felszerelt, otthonos és barátságos környezetben várja a messziről érkezett hallgatókat. A sportolni vágyó hallgatók részére helyet kínál a Testnevelés és Sporttudományi Intézet, az uszoda, a sportcsarnok, a lovarda, az atlétikapálya, és számos egyéb sportlétesítmény. Általános iskolás korom óta versenyszerűen sportolok, s örömmel töltött el az, hogy nem kell abbahagynom a versenysportot, hiszen a főiskolán bárki megtalálhatja a saját érdeklődésének megfelelő sportágat. A Nyíregyházi Főiskola egy olyan hely, ahol az otthonomtól távol is otthon érezhetem magam. Palicska Donét, Programterveiö informatikus siakos hallgató Manapság egyre többen szereznek diplomát, hiszen piacképes tudás nélkül a munka világában lehetetlen elhelyezkedni. Felmerülhet a kérdés, miért éppen egy vidéki főiskolán lettem hallgató? Manapság az emberek többsége a fővárosba vágyik, részben érthető, részben abszurd okokból. Véleményem szerint nem éri meg rengeteg pénzt és időt utazásra, lakásra, önfenntartásra pazarolni, amikor helyben, a szülővárosomban minden adott a tanuláshoz. A versenyképes BSc és MA diploma megszerzéséhez megfelelő szakmai felkészültségű oktatók nyújtanak segítséget. Elégedett vagyok a Nyíregyházi Főiskola képzési kínálatával, úgy gondolom, megfelelő szintű tudás birtokába jutok. Jól érzem magam a szakomon, s a szép környezetet is ki kell emelnem. A főiskola bejáratánál, a rajtnál „guggoló sportolót" szimbolizáló emlékmű mindig emlékeztetni fog, hogy előre kell nézni és keményen kell tanulni. Ám itt minden adott ahhoz, hogy örömmel és jó szívvel érkezzem meg nap mint nap. Boldog vagyok, hogy nagy tudással rendelkező, bölcs emberek tanítanak olyan szakmai ismereteket, amelyekkel el tudok majd helyezkedni a munkaerőpiacon. Modern infrastruktúra segíti az oktatást Barátságos diákváros vesz körül Képzési szintek a Bologna-rendszerben képzés a közoktatás 5-12.(13) évfolyamán, illetve a szakképzés valamennyi formájában a tanári szak képzettségének megfelelő tantárgyak szakrendszerű oktatására ac felkészítést. A felsőoktatásnak része továbbá e felsőfokú szakképzés és szakirányé továbbképzés is. 1. Felsőfokú szakképzés: Az Országos Képzési Jegyzékben'szereplő felsőfokú szakképesítést ad. A képzési idő 4 félév. Szakirányú felsőfoké tanulmányok esetén intézmény döntés alapján kreditbeszámításre van lehetőség. Az alapképzésből ií lehetőség van átvenni a hallgatókat szakképzésbe. 2. Szakirányú továbbképzés: az alap és mesterfokozat, illetve a korább rendszerben megszerzett főiskola vagy egyetemi oklevél birtokábar szakirányú szakképzettség szerezhető Újabb végzettséget nem ad, újabt szakirányú szakképzettséget tanúsító oklevél kiadásával zárul. r Alapképzési uakok: > Környezetkultúra > Szlavisztika-orosz szakirány- Ének-zene tanár Felsőfokú szakképzési > Intézményi kommunikátoj > Andraqóqia > Környezettan > Szlavisztika-ukrán szakirány- Fizikatanár szakok: > Kereskedelmi szakmene> Anqlisztika > Közlekedésmérnöki > Szociálpedagóqia- Földrajztanár > Csecsemő- és gyermekne- velő-qondozó dzser _____________________ ^Képzési szakasszisztens > Logisztikai műszaki menedzserasszisztens x Oi l/l > Biológia > Csecsemő- és kisgyermek> Közlekedésmérnöki- légiközlekedési hajózó szakirány > Tanító > Testnevelő-edző- Informatikatanár- Inkluzív nevelés tanára > Gazdasági idegen nyelvű menedzser > Fnek-7Pne > Maqyar > Történelem- Kémiatanár > Gépipari mérnökasszinsztens > Mechatronikai mérnökaszN > Matematika > Turizmus-vendéglátás- Környezettan-tanár szisztens > Földraiz > Mezőgazdasági és élelmi- Maqyartanár > Gyakorlati oktató > Média moderátor Mesterképzési szakok:- Matematikatanár > Hulladékgazdálkodási technológus > Növénytermesztő és a > Gazdálkodási és menedzsszeripari qépészmérnöki > Mezőqazdasáqi mérnöki > Alkalmazott nyelvészet- Mérnöktanár (gépésznövényvédő technológus * ment > Idegenforgalmi szakmenedzser > Gépészmérnöki > Nemzetközi tanulmányok > Andraqóqia mérnök) > Pénzügyi szakügyintéző > Informatikus könyvtáros > Pedagógia > Nemzetközi tanulmányok- Pedaqóqiatanár > Idegennyelvi kommunikátor > Sportkommunikátor > Kémia > Plasztikai ábrázolás > Tanári mesterképzés, szakképzettségek:- Testnevelő tanár > Számviteli szakügyintéző > Képi ábrázolás > Programtervező informa- Történelemtanár > Ifjúsáqseqftő > Színházi moderátor > Kommunikáció és médiatudomány tikus- Család- és gyermekvédő tanár- Vizuális- és környezetkultúra-tanár > Titkárságvezető > Sportszervező gazdasági tervező > Web-programozó y A két képzési ciklusból (alapképzés, mesterképzés) álló rendszer több továbblépési lehetőséget nyújt, ezzel segítve a hallgatót abban, hogy megtalálja a számára legmegfelelőbb képzési formát. A bolognai folyamat célja és alapelvei a könnyen érthető és összehasonlítható rendszer kialakítása, illetve a két fő, egymásra épülő szakaszon alapuló képzési rendszer bevezetése. Már az első szakaszban (alapképzés) megszerzett fokozat is szakképzettséget nyújt a munkaerőpiacon történő elhelyezkedéshez. 1. Alapképzés: az első szint, amely 6-8 féléves. Első felsőfokú végzettségi szint, amely feljogosít a mesterképzés megkezdésére. A előző, hagyományos képzésben szerzett főiskolai oklevél egyenértékű az alapfokozatot nyújtó oklevéllel. 2. Mesterképzés: Második felsőfokú végzettséget adó szint, amellyel mesterfokozat és szakképzettség szerezhető. A képzési idő 2-4 félév, tanárképzés esetében 2-5 félév. Két irányban lehet továbblépni: a munkaerőpiac és a doktori tanulmányok felé. Az előző, hagyományos képzésben szerzett egyetemi oklevél egyenértékű a mesterfokozatú oklevéllel. A tanárképzés korábbi, főiskolai és egyetemi szintű szakokat párhuzamosan működtető szerkezete az új, Bologna-rendszerben egységessé vált: az alapképzésre épülő szakképzettségek az első ciklusú képzést követően a második ciklus tanári mesterszak szakképzettségein szerezhetők, mely
