Kelet-Magyarország, 1984. június (44. évfolyam, 127-152. szám)
1984-06-16 / 140. szám
A rangot nem adják ingyen ALIG VAN AZ ORSZÁGNAK OLYAN VIDÉKE, AHONNAN NE LENNÉNEK NAPPALI, VAGY LEVELEZŐ HALLGATÓI A NYÍREGYHÁZI BESSENYEI GYÖRGY TANÁRKÉPZŐ FŐISKOLÁNAK. A SZABOLCSI FŐISKOLA NEVE ISMERŐSEN CSENG A FŐVÁROSBAN, INNEN IS JÓCSKÁN ÉRKEZNEK HALLGATÓK, BÁR A FŐISKOLA „BEISKOLÁZÁSI TERÜLETE” HÁROM MEGYÉRE — HAJDÜ-BIHAR, BORSOD ÉS SZABOLCS-SZATMÁR MEGYÉRE — TERJED KI. INNEN FOGADJÁK ÉVRŐL ÉVRE A LEGTÖBB HALLGATÓT. Itt könnyebb? A számokat nem az olvasó megterhelésére idéztük, hanem annak érzékeltetésére, a magas létszámok — egy közepes község lakosságát kitevő népesség — ellenére is színvonalas, korszerű oktatást kíván a főiskolától az élet, egyben az önmaguk elé állított mérce. Az ország tanárképző főiskolái között a nyíregyháziban a legmagasabb az egy oktatóra jutó hallgatói létszám, ami jelzi: a magas tantervi követelményeket nagy erőfeszítések árán tudja valóra váltani oktató és hallgató egyaránt. Ez intenzív önképzést, folyamatos kitekintést kíván a főiskola tanáraitól. Ezért nem a divatnak köszönhető, hogy évről évre gyarapszik a tudományos fokozattal rendelkező tanárok száma, (jelenleg 16 kandidátus és 120 „kisdoktor” dolgozik a főiskolán), s a tudományos elmélyülés tovább tart, külföldi, nyugati egyetemen tudományos munkán dolgozó tanára is van a főiskolának. — De véletlenül se gondoljuk, egymaga „ az teszi rangosabbá a fiőskolánkat, hogy hányán szereztek tudományos fokozatot. A házon belüli ösztönző rendszerünk és az oktatói teljesítmények minősítése is az oktatómunkára koncentrál. Így van ez rendjén. Elsőrendű ieladatunk a korszerű tanító- és tanárképzés megoldása, a területi igények kielégítése. Emellett természetesen ösztönözzük a szaktudományok művelését is, nemcsak a tanárok, hanem a hallgatók részére is. Tudományos koordinációs kapcsolatban vagyunk, többek között a kertészeti egyetemmel, a szegedi biológiai intézettel, részt veszünk a mikroelem-kutatási programban. — Igyekszünk nyitottak maradni és erősíteni kapcsolatainkat a testvér főiskolákkal és egyetemekkel. Számos egyetemi professzort — főként a debreceni Kossuth Lajos Tudományegyetemről — hívunic meg vendégtanárnak minden évben. A mi tanáraink közül is többen oktatnak az egyetemeken. Messzemenően óvakodik a főigazgató az ideális képnek még a látszatától is. Fogós gondjaik is vannak, mégpedig évről évre visszatérően. A jelentkezők érdeklődése nem mindig egyezik a valós társadalmi, iskolai igényekkel. Magyarán, egy sor szakra — amire viszont az általános iskolákban igen nagy szükség volna — alig akad vállalkozó, vagy hiányos felkészültségű fiatalok is jelentkeznek. Erőteljesen hozáláttak a szakpárok élethez igazításához, hogy kedvet, érdeklődést ébresszenek, vagy „összeboronálják” az úgynevezett menő, népszerű és a kevésbé választott szakokat. Tavaly 24 szakpárban kezdődött meg az oktatás, s közöttük olyan szokatlan társítással is találkozhattak a fiatalok, amelyekre eddig nem volt példa. A matematikát hétféle szákpárban „kínálták” — énekkel, rajzzal, testneveléssel, kémiával, földrajzzal stb. Az orosz nyelvet a gyors- és gépíró szakkal — ilyen szakos tanárokat is képeznek a főiskolán a gyors- és gépíró szakiskolák számára. Általában mérsékelt volt az érdeklődés. Vizsgára várva ... (Fotó: Gaál Béla) Az új tanévben kettővel bővítik a választható szakpárokat, — az oroszt a könyvtárosi szakkal, a biológiát a kémiával — is meghirdetik. Kétféle gond is származik abból, hogy kevés a jelentkező az úgynevezett hiányszakokra. A „menő” szakoknál a magas pontszámokkal is nehéz a bejutás, amott viszont — az általános iskolák nevelői hiányának enyhítése végett — a gyengébb pontszámok is bejuttatják a fiatalt a főiskolára. Mi ad még rangot — az előzőkben említett — pozitív változások mellett — a főiskolának? Az oktatómunka tárgyi, technikai körülményei is. Ebben az évben tovább gazdagodott az intézmény; három új laboratóriumot ve- dományos tanszékek, megnyílt hettek birtokba a természettu- a botanikus kert és növényház, évente 10 ezer kötettel gyarapszik a központi könyvtár, folyamatban van az atlétikai csarnok fűtésének megoldása, a szabadtéri úszómedence befedése, új eszközökkel folytatódik a munka az oktatástechnikai központban. Pezsgő kulturális és sportélet is van a főiskolán. A divatos szóval élve országosan „jegyzik” ma már a szabolcsi főiskolát. Páll Géza Többre vihetned? Tudja, én nem akartam népművelő lenni. Nem is tudok elképzelni olyan gyereket, aki azt mondja, hogy: anyu, én népművelő leszek, ha nagy leszek. Egy gyerek autószerelő akar lenni. Vagy vadász. Esetleg kamionos. Űrhajós. Tiszta ügy. Megfogalmazható szakmák, elérhető célok. Én például színész akartam lenni. Vonzott a játék, a színpad, meg persze a taps is. De hát nem volt elég tehetségem hozzá. Dolgozni kezdtem a tanács építési osztályán, mint adminisztrátor. Közben persze, játszottam a művelődési ház színjátszó csoportjában, és amikor elment a csoportvezetőnk a városba, én léptem a helyére. Nem tudom, milyen kisördög irányítja az ember lépteit a népművelő pálya felé, de amíg volt osztálytársaim, barátaim szépen haladtak a szakmájukban előre: főiskolát, vagy egyetemet végeztek, beálltak egy benzinkúthoz vagy az apjuk műhelyébe, üzletébe, én még mindig adminisztrátor voltam életem középpontjában az amatőrcsoporttal. Ök kocsira gyűjtöttek, lakásépítkezéshez készülődtek, előttem pedig a következő bemutató terve lebegett. Hogy jó legyen. Hogy siker legyen. És nem lehet azt mondani, hogy nekik volt igazuk, vagy nekem volt igazam. Azt hiszem. Később művelődési ház igazgatója lettem, elvégeztem a főiskolát. Van olyan, akinek a szemében ez semmit sem ér. Mert még mindig nincs kocsim, és- a lakásom szolgálati. Szilveszterkor jól sikerült bált tartottunk. Egy hónapig szerveztem. Jó volt a műsor, a zene, a hangulat. Eljött a fél falu. Ott voltak az egykori osztálytársak közül is jó néhá- nyan. Egyikük, akit mellesleg elhúztak az érettségin, és vásáros kereskedő lett, acélkék Opellel érkezett. Szórta a pénzt, körülrajongták a rokonok meg az ismerősök. Amikor már meglehetősen tintás volt, odajött hozzám: — Azt hittem öregem, többre viszed — vigyorgott rám —, hiszen olyan jó tanuló voltál. — Jól érzed magad? — kérdeztem tőle. — Örülök neki. De nem gondolod, hogy ha én „többre viszem”, akkor te most nem táncolhatnál, nem villoghatnál a fél faluval együtt Szilveszter éjjelén? Nógrádi Gábor PÄKOLITZ ISTVÁN: MORZE Ez a tűzrőlpattant csupaélet kismama szüntelenül figyeli-dédelgeti magzata sűrű moccanásait és szívhang-morze-jeleit: bársonypuha fészkét Odahagyni készül a Jövevény — fölcserélve álomhajlékát a ress-rideg kinti világgal — hogy kiállhassa a Hét Próbát miként írva vagyon felőle MESTER ATTILA: Párhuzamos Felpillantott rám a halál — mozdultam talán, mintha mennék? — Aztán csak néztünk, arra hol mint egymást metsző nyárfasor ölelkezik a lét s a nemlét NAGY ISTVÁN ATTILA: A szerelem volt Téged megvéd a hallgatás, nem árulnak el mozdulataid, nem nevezed meg szíved csöndjét, nem adsz nevet a fuldoklásnak, vágyaidat nem faggatod, nem perelsz kihűlt csókokkal, nem bánt a megdermedt ölelés, mert nem tudod, hogy ami benned hosszú heteken át lángolt, s most lassan elhamvadni készül, feszes bőrödön is átsugárzott, karjaidba erőt lüktetett, combjaidat keménnyé tette, s fejedtől a sarkadig kifordított önmagadból, a szerelem volt, a szerelem. Azóta én szólok általa. A: Az idő csak törékeny hajlította meg. Művi emberi magatartásába: tosságot, fegyelmet par egyénisége azonban fél zad óta egyenletesen kritikusa, biztos kezű ii ja. sugárzó katalizátor életünk egy igen jelen szének. Pécsi Sebestyén, a Li renc Zeneművészeti I egyetemi tanára, a mag gonaművészet nagy c művészi pályafutásánál nedik évfordulójához é De csaknem ugyanenm áll a hazai zenepe szolgálatában is, hiszen szí és pedagógiai tévéké — miként Kodály Zolt nítványainak többsé mindig is elválaszthata tartotta. Nincs is a mai orgonisták fiatalabbja zépnemzedéke sorábar előadó, aki ne Pécsi Se! tanár úr útmutatásával tóttá volna el a fe. hangszer titkait, megs: tásának művészetét, zeneszerzés; az összhang Szerencsés embernek mondja magát. Az Iparművészeti Főiskolán jelmez- tervezői diplomát kapott. Még az utolsó, a gyakorlati félévében a televízióhoz került; 1963 óta, a televízió jelmeztervezője.. Nemrég kiállítása volt a A jeli Wieber Fényes Adolf Teremt Egy kiállítás mindig ( szegzés is. Ekkor számi meg először, hogy hány Ruhapróba a Saloméhoz. Balaton Regina és KU HÉTVÉSI M Hl ÉK LIT Fejlődő technika Ezt a népszerűséget a kényszer is szüli — vetheti közbe bárki — az ország öt tanárképző főiskolájának egyike s nyíregyházi, sokan próbálkoznak itt azok közül, akiket nem vettek fel az egyetemekre Akadnak olyan jelöltek is akik úgy gondolják, egy vidéki főiskolán talán jobban boldogulnak a tanulással. Akik viszont a sikeres felvételi vizsga alapján jogot kapnak a szabolcsi főiskolán való tanulásra, saját tapasztalatból szűrhetik le, kemény helytállást kíván ez a főiskola „polgáraitól” . Az itt szerzett diplomával nem kell szégyenkezni egyetlen iskolában sem. — Ez nem is lehet másként — kezdte magyarázatát a főiskola igazgatója, dr. Cservényük László. — Nemcsak lépést tartunk a felsőfokú oktatás tartalmi módszertani korszerűsítésével, hanem néhány területen egy kicsit előbbre is járunk. A minisztérium által irányított tantervi munkákban éppúgy részt vesznek a tanszékeink, oktatóink, mint a szaktudományok művelésében, kooperációjában. Továbbra is úgy véljük azonban, a főiskolának az ad elsősorban rangot, elismerést, milyen minőségű az intézményben az oktató-nevelő munka, milyen felkészültségű, szellemiségű fiatal pedagógusokat bocsátunk útra. Ez a legfontosabb kisugárzó szerep. Emellett, természetesen az sem elhanyagolható, milyen a főiskolán a tudományos, a kulturális élet, részvétel a megye szellemi életében. Sok téglából építkezik hát a szabolcsi főiskola, ha annak rangját a pedagógusképző intézetek országos mezőnyében vizsgáljuk. Az alapvető, a miind színvonalasabb oktatónevelő munka, amelynek tárgyi és személyi feltételei az 1983/84-es tanévben is gyarapodtak. Jelenleg 250 főiskolai oktató és 150 gyakorlóiskolai tanító és tanár vesz részt a munkában. Évről évre átlagosan 550 elsőéves hallgatót vesznek fel a főiskolára. A jelenlegi állapot szerint az általános iskolai tanár szakon, nappalin 1630-an, a tanítói szakon 255-en, a levelező tagozat tanári szakán 696-an, a tanítóin 106-an tanulnak. A hallgatói összlétszámúk 2794. Az idén végez 419 nappali, 140 levelező, 94 kiegészítő szakos és 58 óvónő. (Esti tagozatos óvónőképzést is ellát az iskola.) Tanuló tanárok
