Kelet-Magyarország, 1980. február (40. évfolyam, 26-50. szám)
1980-02-06 / 30. szám
1980. február 6. KELET-MAGYARORSZÁG 3 Újítók az iskolában H azánk tízezer általános és középiskolájában százezer pedagógus dolgozik. Közülük sokan — például szabolcsiak is — már évekkel ezelőtt megpróbálkoztak újításokkal, kidolgoztak taneszközöket, javaslatokat tettek a kémia, fizika, biológia szaktantermek célszerűbb berendezésére, de nem volt olyan újítási szervezet, amely az újításaikat elbírálta, netán országos bevezetésre javasolta volna. A helyzeten az oktatási miniszter 1977-ben hozott rendeleté változtatott, megfelelő szervezeti keretet adott a pedagógus újítók tevékenységének. Az újításokat eszerint két lépcsőben bírálják el: első fokon a megyei tanácsok, másodfokon az Oktatási Minisztérium dönt a javaslatok sorsáról. Azóta jelentősen megnőtt az óvodai nevelők, általános iskolai tanítók és középiskolai tanárok újítási kedve. Erre utal az is, hogy 1975-ben csak 55 újítást nyújtottak be, 1978-ban már 398 újítással foglalkoztak az elbírálók és 1979-ben is 400 hasznos újítás érkezett a bíráló bizottságokhoz. A javaslatok minőségét tekintve az első helyen a taneszközökre vonatkozó újítások szerepelnek, de tekintélyes a tanítás módszertanára vonatkozó javaslatok száma is. Közöttük olyan nagyobb jelentőségű újítások is voltak, melyek közül két év alatt 57-et országos bevezetésre fogadtak el. Ez utóbbiak elbírálásában olyan rangos tudományos intézmények is részt vesznek, mint az Országos Pedagógiai Intézet és az Országos Oktatástechnikai Központ. Ha ipari hátteret, gyártó vállalatot kell az újítási hasznosításhoz keresni, akkor a TANÉRT, vagy a TRIAL szakembereit is megkeresik. A pedagógiai újítások elbírálása, az újítók díjazása természetesen nem lehet azonos az ipari újításokéval, hiszen az utóbbiak esetében a népgazdasági megtakarítás a legtöbbször pontosan kiszámítható. Nehéz kimutatni a pedá- gógus újítók esetében egy-egy szellemi javaslat értékét. Egy iskolai szemléltetőeszköz hasznát nem lehet pénzben kifejezni. Az elmúlt évek gyakorlata mégis azt bizonyítja, hogy sikerült olyan megoldást találni, amely egyformán biztosítja az újítók anyagi elismerését és a közösség érdekét. Az ország különböző vidékein számos iskolában alkalmazzák azokat az eszközöket, melyeket a szaktanárok terveztek meg és megszületésükben aktívan közreműködtek a szülői munkaközösségek, sőt a rátermett diákok is. így teremtették meg a Veszprém megyei Vaszar község általános iskolájában a miskolc-perecesbányai és a Püspökladányi Petőfi Sándor Általános Iskolában az audiovizuális taneszközöket. A Pedagógus Szakszervezet is serkentően támogatja az iskolai újítómozgalom kibontakozását. A „Tanuljunk egymástól” mozgalom keretében Pápán, Veszprémben, Debrecenben, Szolnokon és Győrött rendeztek már újítási kiállításokat, Ajkán pedig 174 pedagógus újító 175 munkáját mutatták be. B. I. Szakmunkásjelöltek versenye Nyíregyházán Folynak a „Szakma kiváló tanulója” verseny megyei rendezvényei Nyíregyházán, a 110-es számú szakmunkás- képző intézetben. Tizenkét szakma képviselői kUzdenek a legjobb helyekért, hogy a döntő után az országos találkozón képviselhessék megyénket. A központi írásbeli után gyakorlati vizsgán bizonyítják tudásukat a harmadéves diákok. Akinek az országos döntőn az írásbeli legalább 4-re, a gyakorlati vizsga 5-re sikerül, négy hónappal hamarább kap szakmunkás-bizonyítványt. A 110-es iskola öt éve az elismert intézmények közé tartozik, elmúlt évben is hét diákjának sikerült hamarabb szakmát szerezni. Képünkön: vizsgáznak a vasesztergályosok (Mikita Viktor felv.) Vásórosnamény: Kétszáznegyven igénylő Kedden ülést tartott a városi tanács végrehajtó bizottsága. Beszámoló hangzott el a polgári védelmi feladatok intézéséről, valamint az igazgatási osztály tevékenységéről. Egyebek között megállapították, hogy a jövőben fokozottabban kell számolni a tanácsi bérlakások iránti igény növekedésével — mint a várossá válás egyik tényezőjével. Jelenleg 240 igényt tartanak nyilván. Ezután a temetőkről szóló tanácsi rendelet megtárgyalásáról, majd az állami tulajdonban lévő építési telkek értékesítésre történő kijelöléséről hallgattak meg előterjesztést. Naponta százezer darab almapürékonzervet gyártanak szovjet exportra a Nyíregyházi Konzervgyár gyümölcsüzemében. (Gaál Béla felvétele) M avli Marvanovics elvhű ember volt, amilyennek valójában lennie is kell a vezető személynek. Elhatározta, hogy elveivel szigorú összhangban neveli a fiát is. Mikor Rinat nőtt egy kicsit, a papa az irodájába hivatta az óvoda vezetőjét. — Kérem önt, ne kényeztessék a fiamat, ne legyenek elnézéssel iránta. Neveljék csak úgy, mint a többieket. — Értem — mondta az óvodavezető, és titokzatosan elmosolyodva kiment az irodából. Mavli Marvanovics meg tiszta lelkiismerettel kipipálta a naptárában: „A fiam iskola előtti nevelésének megoldása”. Az óvodavezető meg — a felettes utasításának „sorok közötti lényegét” felfogva — „üvegházi” körülményeket teremtett Rinatnak: speciális ételeket főztek neki, ellátták egyéni játékokkal, a nevelőnők pedig magázták, vagyis kereszt- és apai nevén szólították. Egy soron lévő értekezlet után egyszer Mavli Marvanovics megkérte az iskolaigazgatót, hogy maradjon még az irodájában. — A fiam hétéves lesz. Az önök iskolájába megy tanulni. — Mindent megteszünk, amit csak lehet! — ugrott fel székéről az igazgató. — Ellenkezőleg — szólt keményen Mavli Marvanovics —, kérem, hogy semmit se tegyenek! Semmi kivételt a fiammal! Jobb, ha el is felejtik, hogy az én fiam. — Értem Önt — mondta az igazgató. A lényeg Amikor Rinat szeptemberben iskolába került, egészen a fekvő helyzetig változtatható repülőgépüléses pad várta. Ebben a kényelemben ülte végig Rinat az iskolaéveket, az érettségi bizonyítvánnyal a zsebében „katapultált”. Mavli Marvanovics megnézte a dokumentumot, atyai- an megveregette a fia vállát: — Most pedig irány a főiskolára! A fővárosi intézmény igazgatójának is ment a távirat: „Kérem, semmiféle engedményt ne tegyenek, semmiféle sajátos körülményt ne vegyenek figyelembe.” De Rinat dicstelenül tért vissza hamarosan az apa „védőszárnyai” alá. — Mi történt? — csodálkozott Mavli Marvanovics. — Hisz az iskolában csak ötöseid voltak!? — Apa, tudod mi az a rádiusz? — kérdezte Rinat. — Ezt a vizsgára már megtanulhattad volna! — Csak később értettem meg — folytatta nyugodtan a fiú. — A vezetői széked hatókörének a sugara nem ér el a fővárosig. Ezért, amikor a főiskolán elolvasták a táviratodat, komolyan is vették. — Jól van! Akkor elmégy üzembe dolgozni — és Mavli Marvanovics tárcsázni kezdte az üzemvezető telefonszámát. Rinat odasúgta: — Figyelmeztesd, hogy semmi kivételezés ... De Mavli Marvanovics ezúttal másként döntött: — Nagyon kérem, tegyen kivételt a fiammal, keressenek neki egy jó kis helyet, ügye ért engem? Másnap Rinatot állományba vették állványozó munkásként. Az „alárendeltek” megszokták, hogy Mavli Marvanovics utasításainak, kéréseinek megértsék a lényegét. Marat Karinov Oroszból fordította: R. M. Vásárosnaménv, VOR: Uj lépték, más tempó — JANUÁRBAN KIPRÓBÁLTUK, FEBRUÁR EGYTŐL BEVEZETTÜK! — így summázta röviden a NAGY ESEMÉNYT FARKAS GÉZÁNÉ, A VOR VÁSÁROS- NAMÉNYI GYÁREGYSÉGÉNEK IGAZGATÓJA. NEM MÁSRÓL VAN SZÓ, MINT ARRÓL: ITT IS ÁTTÉRTEK A ZAKÓÜZEMBEN A DARABBÉRRE. A NYUGATNÉMET SZERVEZÉS ADJA A FEGYELMEZŐ, TERMELÉKENY ALAPOT A JOBB MINŐSÉGŰ, HATÉKONYABB TERMELÉSHEZ. — A program a következő — magyarázza Verebély Valéria, a technológiai csoport vezetője: — az idén az elérhető teljesítmény 80 százalékát kell megtermelni, vagyis az optimális 500 zakóból 400- at egy műszakban. Miután a zakóüzem dolgozói még olyan munkások, akik éppen betanultak. vagy ■gyakorólríak, lépcsőzetesen haladunk a cél felé. Januárban a 80 százalék felét, februárban az 55 százalékát kell elérni ahhoz, hogy a fokozatos felfutás meglegyen. Differenciálás, érdekeltség — A módszer egyik lényeges eleme — mondja a műszaki osztály vezetője, Tompa József —, hogy a szalag minden dolgozója maga vezeti a munkáját, teljesítményét. A maradéktalanul előkészített munkahelyen tudja feladatát, s azt, miért mennyit kap, s a munkalapján pontosan rögzíti azt is, ami miatt állni, várni kényszerül. Miután a munkaközi ellenőrzés folyamatos, a művezető azonnal tud reagálni akár a szervezési, géphibára, anyaghiányra, a dolgozó problémájára. A szalagközi meós azonnal látja, ha valahol baj van a minőséggel. — Az a tény, hogy minden munkás szinte percre tudja, hogyan áll a teljesítménye, mennyit keres, olyan húzóerő, ami a technológiai fegyelemmel összhangban folyamatos, jó minőségű munkát eredményez — teszi teljessé a képet az igazgatónő. Előkerül a napi munkát összesítő ív. Ezen az „A” szalag 88 tagjának neve áll, s mint egy fényképen a termelés aznapi menete, a dolgozó teljesítménye százalékban és forintban. Elég egy pillantás ahhoz, hogy kiderüljön: mennyi ideig állt egy-egy gép; kit csoportosítottak át más munkára; hol hiányzott anyag; vagyis a termelést közvetlen irányító és a műszaki vezetés operatív intézkedésre kényszerül ezek láttán. — És az is látszik — folytatja Verebély Valéria —, hogy miként halad a betanulással, a termeléssel egy-egy munkás. Látható, van, aki a január 29-i teljesítményét alapul véve 1296 forintot, a másik 2296 forintot kereshet egy hónap alatt. Ez a módszer segít abban, hogy megtudjuk: kit kell ösztökélni, jobban tanítani, esetleg más területre irányítani. Egyenletes termelést! ,i A-. - munkateremben fiatal művezetők, Bende Éva és Szigeti Csabáné vezetnek körbe, s tőlük tudom meg, mi az ígéretes az új módszerben, a darabbérben: — Ügy tudjuk szervezni a szalagot, hogy ne legyenek hullámhegyek és -völgyek. Kiszűrhető, ki nem tud megbirkózni a munkafolyamatával, de esetleg nagyon jó másutt. Közvetlenül tudjuk érzékelni saját intézkedéseink előnyeit, de hibáit is. A szervezés fegyelme nem áthágható, a hiba nem eltussolható. Szakács Sándor alig 16 éves fiatalember. Gallérok varrásával foglalkozik. Nézem, mint nyúl a géphez készített kellékekhez, ügyes, fürge kézzel. Január 29-én a feladatát 100, 30-án 78 százalékra teljesítette. — Az állásidő volt több. Ha minden folyamatos, akkor a 100 százalékot tudom teljesíteni, sőt, ha jobban belejövök, többet is. Nagyon vigyázok a minőségre, mert ez pluszt jelent. Ha öt százalékig terjed az, amit visszakapok, akkor 10, ha tízig akkor 8, majd fokozatosan 6, illetve 4 százalékát kaphatom a megtermelt bérnek. Tegyük hozzá, ha a hiba több, mint 20 százalék, s nem a dolgozó javítja, akkor a javítás költségét le is lehet vonni a teljesítményből. Vagyis érdekelt a munkás, kétszeresen is. Pika Éva szintén nagyon fiatal leány, jóval a szint fölött dolgozik máris. Vannak olyan napok, amikor az év végére előírt teljesítményt hozza. Gerő Jolán Ígéretes munkával hívta fel magára a figyelmet. Amikor gépeik mellett beszélgetünk, még hajlandók az eszmecserére. Pedig akkor se lehetne megsértődni, ha elküldenék az újságírót, hogy ne zavarja őket. A kis csevegés, a jár- kálás ugyanis még nem szűnt meg, teljesen nem jutott el a tudatukig: az engedélyezett szüneteken kívül nem sok értelme van a lazításnak. összefogással — Nem lehet még zokon venni tőlük — így Tompa József —, majd mindenki rájön, ha figyeli a munkalapját. Fiatalok, s a művezetők is most tanulnak bele az új módiha. Igaz, tanfolyamot végeztek, tudnak is, de az emberekkel való bánásmódot, a fegyelmezést még tanulniok kell. • f ■«.' «*o Éppen ‘ezért ■>hagyó»' fejn- tós, hógy'a VOR más gyáraitól nagyon komoly segítséget kaptunk. Nyíregyházától Kispestig, Székesfehérvártól Dunaújvárosig, szívesen adtak támogatást. így sikerül csak betanítani a szalagközi meó- sokat, a művezetőket, a technológiai csoport tagjait — fejtegeti Farkasné. Van, aki itt ragad Vásárosnaményban, s letelepszik nálunk. Ez is egyik záloga annak, hogy a nagy elhatározás sikert hoz. — Én is sok segítséget kapok — szól közbe Szpadnyi Erzsébet, aki munka közben meózza a zakókat —, hogy megtanuljam, mit és hogyan nézzek. Napjában minden munkás csomagját többször is ellenőrizni kell. Sok múlik azon, mit veszek észre, s mit nem. Nagyon sokat kell tanulnom még ahhoz, hogy pontos jelzést tudjak adni. Áz emberi kapcsolatok Most a zakóüzem, a nyár folyamán a nadrágüzem is áttér a darabbérre. Szigorúbb a termelési fegyelem, hatalmas üzemcsarnokokba tömörültek a nők és a férfiak. Ma már nem találni a régebbi családias hangulatot. Más a lépték, más a tempó, s a követelmény. — Ez így igaz, a kis gyár bensőséges viszonyai megváltoztak — mondja az igazgatónő. De arra vigyázunk, hogy emberi kapcsolatok, ha más formák között is, de erősek maradjanak. A fiatal és tehetséges művezetők, a szalagok vezetői saját területükön nagyon is vigyáznak arra, hogy a korszerű technika, a nagy termelési fegyelem ne halványítsa el az embert, ne érezze egyedül magát senki. Bizony, itt még van teendője a párt- szervezetnek, a szakszervezetnek is, de nekünk is. FEBRUÁRBAN EGY SZALAGNAK EGY MŰSZAK ALATT 256 ZAKÓT KELL ELKÉSZÍTENIE. EZT MINDENKI TUDJA. A SZERVEZÉS, A GÉPPARK EURÓPAI SZINVONALÜ. A MUNKÄSNÖK MOST NŐNEK FEL EHHEZ. A GÉP ÉS SZERVEZÉS KIHÍVÁSÁRA KACÉR ÉS CINKOS A HUNYORlTÁS: MEGHÓDÍTJUK A CÉLT! Bürget Lajos
