Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1988-1989

1989. február 23. - 1. Javaslat a képzéskorszerűsítési program és az egyetemi szervezet összehangolására - 2. Az I. évf. 1. félévi oktatási és számonkérési tapasztalatainak megbeszélése - 3. Egyebek

ségek szervezik meghatározott célok szerint az oktatást. Ugy véljük, hogy a fenti kérdés nem megalapozatlan, s mi a karok funkcióját elsősorban nem is a tanszéki felügyeletben látjuk, hanem az illető szakterületre adott diploma, illetve doktori fokozat tartalmi és oktatási hátterének koordinálásában. A jelenlegi rendszerben azonban még mindig tu] .sok az alapegységek száma ahhoz, hogy az egyetemi szervezeti strukturát teljesen kétszintűvé tegyük. Szeretnénk' azonban elérni azt, hogy az okatáskoordinációs egységek és a karok vezetői az összegyetemi vezetés szerves részét képezzék, tehát tartalmilag tekintve egy kétszintű szervezeti struktura felé mozduljunk el a mai há rom szint helyett. A vázolt és hasonló problémák is jelzik , hogy az uj szervezeti formák és a hagyományos keretek közötti kapcsolat megteremtése nem könnyű feladat. A lehetséges /korábbi anyagokban szerepeltetett/ változatok átgondolása alapján a problémák áthidalására az oktatáskoordinációs egysége

k és a karo

k /komplex oktatás- és kutatáskoordinációs egységek / közötti megkülönböztetés bevezetését javasoljuk. OKTATÁSKOORDINÁCIÓS EGYSÉGEK Az oktatáskoordinációs egységek egy adott képzési területen fo lyó oktatás teljes folyamatáért felelősek. Finnek megfelelően hatás- és feladatkörükbe tartoznak az alábbiak: a tanrend előkészítése, az oktatási folyamat megszervezése és ellenőrzése; - a tananyagok /tankönyv, jegyzet, segédletek, oktatási segédanyagok/ tartalmi koordinációjának e l őseq i tcr.e , a tananyagellátás /jegyzetterv, sokszorosítás megszervezése; - i | hallgatói, oktatási, diákjóléti ügyek Intézése, ha I ga tók a t segitő tanácsadási rendszer megszervezése;