Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1985-1986/2

1986. április 28. - 1. A tanulmányi fegyelem, az előadások látogatottsága, az óraellenőrzések tapasztalatai - 2. Jelentés a proszemináriumi oktatási forma vizsgálatának eredményéről - 3. Az 1986/87. tanév időbeosztása - 4. Javaslat a Tervgazdasági szak tantervének módosítására - 5. Könyvtárlátogatás, a Csizmadia Ernő emlékszoba megtekintése

/a szemináriumos tantárgyaknál igen feszitett a program, a szemináriumok létszáma tul van az ebből a szempontból még megfelelő határon/. A személyességre pedig az I. évfolyam esetében különösen szükség van, mivel u^ oktatási intézménnyel, uj tanulási és életszituációval ismerkednek a hallgatók. A személyes kapcsolat jelentőségét és egyben a műfajban rejlő lehetőségeket mutatja, hogy néhány proszeminárium nem a megadott órakeretben, hanem azt jelentősen meghaladva működik /külön konzultációk, személyes foglalkozás referátum tartása, dolgozat irás előtt/, nem ér véget az I. év végén, hanem a további 3-4 évben is "folytatódik", esetleg TDK-körré alakul át. Sok sikeres TDK dolgozat, pályázat született már ilyen inditás következtében. Néhány kiemelkedően érdeklődő hallgató éppen a proszeminárium utján tud kapcsolódni már I. éves korában valamely tanszék, ill. tanár kutatásaihoz. Az intenziv személyes kapcsolat ugyanakkor azt is segítheti, hogy az objektiv okokból kevesebb municióval érkező hallgatók hátránya csökkenjen. További erénye a proszemináriumnak, hogy az I. éven lényegében az egyetlen forma, ahol alternativ választási lehetőségek vannak, tehát az általánosan kötelező ismeretek mellett többé-kevésbé már alakuló, szűkebb érdeklődési körüknek megfelelő témákkal foglalkozhatnak a hallgatók. A proszemináriumon kerülhet sor arra, hogy a gazdasági és a társadalmi folyamatok egyes aktuális kérdéseit is körüljárják, megvitassák, amire a döntően elméleti és módszertani tantárgyak keretében kevés lehetőség van. Természetesen mindezek a lehetőségek csak akkor valósulnak meg, ha "jól működik" a proszeminárium. 4./ A bizottság a következőket javasolja: - A proszemináriumi oktatási formát mindenképpen célszerű fenntartani, a képzéskorszerüsités következtében kialakuló uj rendszerbe beépíteni. Az "egyetemi jel-