Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1982-1983

1983. február 10. - 1. Miniszteri utasítás a Közgazdasági Továbbképző Intézetről - 2. A szemináriumokon, gyakorlatokon folyó nevelőmunka tapasztalatai - 3. Tájékoztató a rekonstrukcióról - 4. Egyebek - Az E.T. további programjai - Szabó K. javaslata a béralapról szóló tájékoztatásról

Jelentés a szemináriumokon, gyakorlatokon folyó nevelőmimka t ap as zt al at a i r ó 1 Egyetemi tevékenységünknek kevés olyan ellentmondásos tényezője van, mint a nevelőmunka. A nevelőmunka visszatérő mozzanatként jelenik ^eg szinte valamennyi jelentésben, értékelésben, minősitésben. Ez természetes is lenne, ha az esetek jelentős részében nem csupán sztereotípiaként fogalmazódna meg, s megfelelő tartalom és értelmezés nélküli üres kategóriát jelölne csupán. A nevelés körüli félreértések egyike az oktatási és a nevelési tevékenység lényegében véve teljes azonosítása, a másika pedig az, hogy nevelésen gyakorta csupán közvetlen, verbális nevelést értünk. Igazában kevés megbízható tapasztalatunk von as Egyetemen folyó nevelőmunka valamennyi területéről, hatásáról, eredményeiről, jóllehet igen gyakran - szinte kötelezően szólunk oktató-nevelő munkánk eredményességéről. Nemcsak ez a bizonytalanság, ellentmondásosság indokolja azt, hogy a:; Egyetemi Tanács napirendre tüz',e /tűzi/ a szemináriumokon, gyakorlatokon folyó nevelőmunka tapasztalatainak összegzését, hanem az is, hogy társadalmunk egészében és nemzetközi környezetünkben olyan ismertnek feltételezett és e helyütt nem részletezhető folyamatok bontakoztak ki, amelyek még nagyobb felelősséggel végzett nevelő- és oktatómunkát, követelnek meg Egyetemünktől, tanszékeinktől, intézeteinktől /a továbbiakban; tanszékek/ és természetesen valamennyi okcatónktól. Ez az előterjesztés csupán összegzi azokat a - tanszéki értékeléseken /önértékeléseken/ alapuló - kari jelentéseket, illetve legfontosabb megállapításaikat, amelyek nevelési tevékenységünk jobbítása szempontjából figyelmet érdemelnek. Arra azonban nem vállalkozhat, hogy egyrészt megbízható egzaktsággal értékelje nevelőmunkánk eredményességét, másrészt véglegesen