Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1982-1983

1983. február 10. - 1. Miniszteri utasítás a Közgazdasági Továbbképző Intézetről - 2. A szemináriumokon, gyakorlatokon folyó nevelőmunka tapasztalatai - 3. Tájékoztató a rekonstrukcióról - 4. Egyebek - Az E.T. további programjai - Szabó K. javaslata a béralapról szóló tájékoztatásról

-8nőttoktatás és -nevelés csak az esti képzési formára vonatkozik, nem illesztik bele az egyetemi nevelőmunkát, ennek még csak labilis körvonalai vannak. Az anyag tudatosan elkerülte a tanszékek értékelését, meri; ezek csak illusztratív példák lettek volna. A tanszéki jelentésekre általában jellemző volt bizonyos elégedettség, a problémákat kissé kívülről jelezték. Minél átfogóbb képet akarunk rajzolni, annál inkább megvan a veszélye annak, hogy a spekuláció irányába csuszunk; ezt igyekezett elkerülni, de néni minden esetben sikerült. Rendkívül hálátlan dolog ilyen jellegi! anyagról vitatkozni. Kovács Ferenc: Nemcsak vitatkozni, hanem elkészíteni in legalább ennyire hálátlan. Elismerését fejezi ki a szerzőnek, rendkívül lelkiismeretesen feltárta a problémákat, amelyek részesei a nem kielégítő novelőmunkának. Az Egyetemi Tanács nem tudja és nem is akarja lezárni a nevelőmunka ügyét. Szuhay elvtárs válaszával nem ért teljesen egyet. Kérdése nz előadás és a gyakorlat, szeminárium kapcsolatára vonatkozott, hogy szétválasztható-e. Tapasztalata szerint az előadás veszített jelentőségéből, de általában a rossz előadásokról vnn nzó. Emlékezhetünk orra, hogy korábban voltak olyan tanárok, akiknek az előadásain a katalógus ismeretlen volt és a hallgatóság szinte szétfeszítette a falakat.Az ilyen előadó iskolát tud teremteni, az ü£y apostolává válik. Vissza kellene állítani az előadások státusát. Értelmiségi szakemberré nevelés: kimondottan szocialista embertípus kialakításáról van szó, amiben fontos helyet foglal el a szakmai nevelés, de elsősorban a minden iránt érdeklődő, Iculr túráit felkészültségű szakembernevelésről van szó. A hallgatókat nagyon sok hatás éri, pl. az izlésficamitó rockzene. Tapasztalata szerint például egy nemzetközi szakos hallgató a német nyelvi szigorlaton nem tudott egyetlen mai német irót sem megnevezni, pedig nemzetközi reputációnk többek között ilyen kérdéseken múlik. Nyelvi kulturánk rendkívül sok kívánnivalót hagy maga után. Elsőrendű fontosságú az oktatói példamutatás. Az értelmiségivé válás nem véletlenül került az érdeklődés középpontjába. Kollarik Amália: A neveléssel hasonlóképen vagyunk, mint a futballal, mindenki azt hiszi, ért hozzá, és közben minden marad a régiben. A neveléssel az Egyetemen foglalkozni kell. Csizmadia Éva kérdése teljesen jogos," tisztázni kellene, elsősorban magunkban, mit értünk nevelésen, melyek az alapvető feladatok és lehetőségek. Követendőnek tartja az elői.erjesztéo megállapítását, hogy a nevelésnek része az oktatás és nem fordítva. Ebből kiindulva tartja helyesnek a téma megközelitéoót.