Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1979-1980

1980. január 21. - 1. A külgazdasági szak képzésének tartalmi kérdései - 2. A szerződéses munkák helyzete - 3. Az Egyetem nemzetközi kapcsolatai

- 10 minősült, A szakvezető tanszék a tananyag-rendszerrel egyetért. E tantárgy strukturálja kiállta a gyakorlat próbáját is. Igen sok probléma merül fel azonban az esti külgazdasági szakosok idegen nyelv oktatásában. Itt ugyanis perspektivikus tantervben jóváhagyott 588 óra helyett csak 504 óra áll rendel' kezesre. Sok kivánni valót hagy magaután az oktatás hatékonysága is. A kiegészitő külgazdasági szakon feleslegesnek tűnik az idegen nyelv oktatása és szigorlat letétele, mivel a Külkereskedelmi Főiskolán végzettek már megfelelő nyelvi ismeretekkel rendelkeznek. Ugyanakkor az idegen nyelv oktatása sem teljesen probléma-mentes a jeinlegi tanulmányi és vizsgaszabályzat szerint. Megítélésünk szerint a nyelvoktatás keretei túlságosan merevek és ások egyáltalán nem egyediesithetők. Ennek következtében kétféle, egymástól lényegesen eltérő álláspont figyelhető meg: a./ a nyelvi tanszékek állandóan szorgalmazzák, hogy a szakra való bekerülés előfeltétele a minél magasabb nyelvi előképzettség legyen, b./ a szaktanszék megfelelő politikai követelményeket igyekszik támasztani a bekerülő hallgatókkal szemben és a politikai követelmények nem mindig esnek egybe a megfelelő szintű nyelvi tudással. i * Amennyiben az első álláspontot fogadjuk el, az egyenlőtlen középiskolai képzés és más okok következtében kontraszelekciót valósitana meg a szaktanszék a válogatásnál és ez elsősorban a fizikai dolgozók gyerekeit érintené. A második álláspont célkitűzéseinek megvalósítása viszont az idegen nyelv oktatásának jelenlegi kereteinek nagyobb fokú egyediesitését tenné szükségessé. Ebben az esetben a megfelelő idegen nyelvi készséggel rendelkező hallgatók alacsonyabb tudásszintről való indulás esetén viszonylag gyorsabban le tudnák küzdeni hátrányukat. Szerencsétlen körülmény, hogy a nyelvi csoportok beosztása nem mindig felel meg az optimális nagyságrendnek. Sőt nem ritkán irreális nagy létszámú csoportokkal kénytelenek foglalkozni a tanárok. Ha ehhez hozzávesszük, hogy az esti tagozaton ugyanakkor legtöbb esetben névleges csoportlétszámokkal dolgoznak, azt kell megállapítanunk, hogy az "egyenértékű" diploma bizto-