Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1979-1980
1980. január 21. - 1. A külgazdasági szak képzésének tartalmi kérdései - 2. A szerződéses munkák helyzete - 3. Az Egyetem nemzetközi kapcsolatai
14 M és Jogtudományi Karát, hogy március 31-ig tegyen javaslatot arra, ho^y megítélése szerint milyen jogi ismeret az, ami a közgazdész-kepzésben nélkülözhetetlen. Ok a munkát az Igazságügyminisztériummal karöltva, nagy körültekintéssel végzik. • N yilas Józ sef: Maga az előterjesztés, ami a szak vizsgálatát illeti*,"hevese t~ mond. Ami a külgazdasági szak kialakítását illeti, történt komoly előrelépés. Meg kell azonban mondani, hogy számos tényező nehezitette e folyamatot. Az elején, amikor beindult e szak, felemás megoldáshoz kellett folyamodni. A II. éven kényszerülünk a világgazdaságtan oktatását megkezdeni, amikor a hallgatók még nem rendelkeznek a megfelelő közgazdasági ismeretekkel. Majd a IV. éven folytatódik a világgazdaságtan oktatása, 1 év kihagyásával. Nem kapják előtte sem a szocializmus politikai gazdaságtanát, se más előképzést. Meg kell vizsgálni annak a lehetőségét, hogy nem lehetne-e ezen változtatni? Ez az egyik probléma. Az alapozó oktatást a szakon nem segitette az sem, hogy a szak létrehozása egybeesett a blokkok kialakításával. A külker, tanszék is és a Világgazdaságtan tans zek is tart több blokkot, ami plusz erőfeszítést igényel. A külkereskedelmi tárgynál viszont nem történt kellő előrelépes, azt mutatja a tananyaghiány 4is. Fontos lenne, hogy az alap-szakoktatást biztositó tárgyak mielőbbi kialakitása megtörténjék. A nemzetközi pénzügyek oktatása szintén probléma. Érdemes lenne megvizsgálni a többi hallagtók ügyét is e téren. A legveszélyesebb jelenleg olyan kérdést feltenni a világgazdaságtanban a nem külgazd. szakos hallgatóknak, ami a nemzetközi pénzügyekre vonatkozik. Belebonyolódnak és nem értik, még az újsághíreket sem. Szélesebbkörü nemzetközi pénzügyi ismretekre van szükség. Végül a nyelvoktatás kérdéséhez: értelmetlen lenne hogy elhagyják az estieknél a nyelvoktatást. A bizottságnak, amelynek át kellene nézni az összes tananyagokat, amit Péterfi elvtárs javasolt, van jogosultsága, de meg kellene gondolni, hogy egy ilyen bizottság milyen hatásfokkal működne, mert ez igen nagy munka. Ezért meg kell mondani: milyen határidővel, milyen bizottság végezné, /Az, hogy készitsenek most egy ujabb előterjesztést, ez nehéz lenne./ Ko vá cs [ Fe ren c: Az általános részhez szólna hozzá: ez a bizottság azt a feladatot r amivel az egyetem vezetősége megbizta, elvégezte. A többi felesleges volna; még további bizottságnak az anyaga, stb. Le lehetne zárni e bizottság munkáját. A nyelvoktatás dolga a pontositás céljából: mit jelent ez? Azt jelenti-e, hogy a nyelvoktatás szerkesetét megbontanánk; vagy pedig azt, hogy a csoportok összeállításánál a nyelvi szintet vehessük alapul? Nagyobb differenciálás szükséges a nyelvi csoportoknál, Az oktatási cél ugyanaz, de a hozzá vezető utak-módok lehetnek különbözők. Ez azt jelenti, amiről a Forgács elvtárs is beszélt: nem hiszi, hogy a nyelvi célkitűzéseket meg kellene változtatni , Pénz nélkül nem tudják megoldani a most előttük álló feladatokat. Az elmúlt évhez képest megháromszorozódott a Nyelvi Intézet feladata. Ok csak a "porciózást" vitatják. A nyelvoktatás az utolsó 10 esztendőben nagy vargabetűket járt be. Igaz, a nyelvoktatás időigényes dolog, de magasabb színvonalú nyelvi tudást is eredményez, A most megfogslmazott, jóváhagyott oktatási formákat meg tudjuk valósitani. De nem a nyelvoktatás területén. Csökkentsük csak a periódu st - aposztrofálta valaki - ha egyetértünk abban, hogy nagyobemertákü differenciálódás mellett az egyedi porciózást növeljük. Tehát az egyéni munkának a kialakításánál azoknak, akik alacsonyabbról jöttek, nagyobb tempóban kell tanulniuk - ezt meg
