Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1977-1978
1977. november 28. - 1. Jelentés a KTI-ben folyó továbbképzési rendszerről
zéseihez vi SZ On> itva, és tul általános. A korábbi dokumentumok a szűkebb szakosodást még ugy jellemezték, mint olyan továbbképzést, ahol a hallgatók specialis ta /szakértő i/ szinvonoln, mélységű képzést kaphatnak, esetleg a doklori képzéssel intézményesen összekapcsolva. A szakközgazdászképzés céljának ilyen tipusu meghatározása, ilyen iránymutatás jobban megfelelt >*>lna az alapképzés céljának /lezárt szakképzés/ is. 2.1.2 A fejle sztési m unkák eredményeinek értékelése A szakközgazdászképzés szempontjai t figyelembe véve, és igy értékelve az alapképzés fejlesztési munkáinak jelenlegi állapotát, a következő értékelés adódik: Továbbra is problémát jelent majd a szakköz gazdászképzé sben, hogy - Az alapképzés sz akosítási rendszer e változatlanul nem homogén. A kialakított szakok változatlanul vegyesek, részben funkcionálisak, részben ágazatiak, és a képzési idő jelentős részében ennek megfelelő általános alapképzés és kötelező szaktárgyi képzés folyik. - Az egyes szakok szakképzési karakter ét, és ezen belül a funkcionális irányú eltolódás sikerességét végsősoron az határozza majd meg, hogy a kötelező szaktárgyak, alternatív tárgyak uj csoportosításai és az uj /vagy átdolgozott/ tantárgyak tematikái mennyiben szolgálják majd az egyes szakokra meghatározott - és általában a funkcionalitás felé mutató - képzési célok érvényre juttatását. - Az ilyen, tehát tematik ai, tananyag mélységű fejleszté s azonban lényegében még az alapképzésben is soron lévő feladat. Ennek kiteljesedését csak most, a bevezetést követően tudjuk nyomon követni, igy az ebből eredő/saját/ fejlesztési feladatokat részlete >en, és pontosan csak a most sorra kerülő szakaszban határozhatjuk meg. A képzéskorszerüsitésnek az alapképzés színvonalát érintő várható eredményeit áttekintve, e lőn yt jelent a szakközga zdászké pzés homogén elvek szerint? továbbfejlesztése sorá n, hogy: - Előrelépés történt a képzés egyetemi jelle gének erősítésében, az általános alapozás megerősítésében-, a funkcionális irányú/rendszerünkhöz közeledő/fejlesztésben. - A különböző szakok képzése várhatóan homogénebb színvon alú képzettséget nyújt. - Ehhez járulhat hozzá, hogy a fejlesztési munkák során részleteiben is összehangolták a tárgyak tematikáit.
