Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1973-1974
1974. május 20-21. / Verőce / - 1. Az Egyetemi Tanács által létrehozott bizottságok jelentéseinek megtárgyalása: - 2. Személyi ügyek - rektorhelyettesi, dékáni funkciók betöltése, I. évf. dékánátus megszüntetése, - Szuhay M., Tímár János egyetemi tanári kinevezése, - Címzetes egyetemi tanári és docensi címek ügyében állásfoglalás
-14és az egéaz felsőoktatás gyengéjéről van szó. Ez a konkrét tárgyalás során a mai vitaban fontos kiegészitő szempont ! kelly^legyen, ezt nem lehet későbbi munkafázisra hagyni. Jó 'Í lenne, ha ilyen irányú észrevételek, javaslatok is lennének. A másik kérdés, ami körül az elég heves és sok szempontot felvető vita kibontakozott, a differenciált matematikai alapozó képzés. Alig lehetne uj szempontokat hozzátenni az elhangzottakhoz. Néhány aggály nem volt teljesen jogos, ezt a továbbiak szempontjából szükséges hangsúlyozni. Elvileg osztja Nagy elvtárs álláspontját, hogy nem törnénk at semmiféle frontot^ és nem kell elfogadni a szakositási rend megkérdőjelezését. Arról, hogy a nemzetközi, vagy a külker. szakon azonnali szakosodás legyen, szó sincs, ilyen javaslat nem is hangzott el. A javaslat a tanári szakra vonatkozott, ez kb. 60 fő, de a C. szakon mindig is azonnal szakra vettünk fel. A további javaslatok - itt mar a vélemények megoszlottak - mindig szakágazat szempontjából vetették fel a differenciált matematikaTképzést, ez esetben kb. 80 főről r~ ' lenne szó. Hog;y ez a hallgatói összetételt hogyan befolyásol' S ná, csokkentené-e a munkás-paraszt dolgozók gyermekeinek arányát, véleménye szerint csak látszólag jelentkező probléma, hiszen más egyetemeken matematika vagy természettudományos szakra vesznek fel hallgatókat, ahol ugyanolyan társadalmi igény a megfelelő összetétel. Törekedni kell ennek megoldására, de nem hiszi, hogy ez különleges, eltérő problémákat okozhat. Három megoldási lehetőség van a vitából kitünőleg: 1. azonnal vegyünk fel szakra, ebben az esetben olyan kötelező targyak rendszere szolgálná a differenciált képzést, ami teljesen tiszta profilokat alakítaná ki; 2. ne szakosítsunk az 1. éven, de tegyük alternativ választhatóság formájában lehetővé a tulajaonképpeni szakosodást; 3. egyféle alapozás legyen, de nyujtsunk lehetőséget plusz tárgy felvételére, alternativ formában. A vita során mindegyik mellett vagy ellen hangzottak el érvek. Véleménye szerint ebben a kérdésben most nem szükséges dönteni; a vita azt mutatja, hogy a három megoldás közül, vagy esetleges negyedik megoldást keresve, mindenképpen a differenciált alapozó képzés mellett kell dönteni, ugy, hogy ez valóban csak a speciális matematika ás számit a stechniica szakképzés további erősitését szolgálja, de lehetővé tegye az általános képzésben az elméleti jelle öü, "txsztan" matematika, számitastechnika elméleti anyagrészek csökkentését, és órakeretek, targykeretek megfelelő csökkentését is. Hatarozat : Az Egyetemi Tanács elnök által összefoglaltakat egyhangúlag elfogadja.
