Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1973-1974

1973. december 17-18. /Visegrád / - 1. Előterjesztés az egyetemi reform eddigi tapasztalatairól és a további feladatokról - 2. Javaslat Széles Adolf kitüntetéses doktorrá avatására - 3. Egyéb - KK fejlesztési alapból lakásépítési hozzájárulási alap képzése

-6tettünk. Ezekre a korrekciókra a Művelődésügyi Minisztérium állásfoglalása is hatarozottan felkért bennünket a tavalyi jelentés értékelésekor, mint azt Kanczler elvtárs mellékelt állásfoglalása is mutatja, felkérte az Egyetemet, értékeljük, hogy mit tekintünk szilárd elemnek és mit tartunk korrigál anaónak. Természetesen az előterjesztés Kapcsan most nem tantervet fogadunk el, bár tantervi számitások is vannak és segédletként ilyen anyagokat is kellett az anyaghoz kapcsolnunk, de a tavaszi tanácsülések ás a mai vita együttesen teszik lehetővé, hogy remélhetőleg stabil tanterv kialaKitasára kerüljön sor. Most olyan alapelvekben Kell döntésre jutnunk, amelyek ezen stabilnak szánt tanterv fontos pillérei lesznek. Befejezésül azt szeretném megjegyezni, hogy azon széleskörű viták Kapcsán, amelyeKet az elmúlt 2 hétben az Egyetemen az előterjesztéssel összefüggésben folytattunk, nagyon sok KonstruKtiv javaslat, kritxkai észrevétel habzott el. Mindazok nevében, akik az előterjesztést készítették, nyugodtan mondhatom, nem elképzeléseket aKarunk Keresztül erőszakolni. Felismert, mindenki által megoldandónak itélt helyzetekre keresünk, javaslunk megoldásokat. Lehet, hogy az Írásban javasolt megoldások nem maradéktalanul kielégitőeK. Már az eddigi viták is mutatják, hogy valószinüleg olyan vitaalapnaK teKinthetők, amelyek segítségével lehetséges lesz jó megoldásokhoz jutni. Kritizálták a viták során az I. év átmenetiségének kialakitása kapcsán egyes javasolt lépéseinket és ehhez egy-két megjegyzést szeretnék fűzni. Sokan félreértették az 1. évvel kapcsolatos javaslatainkat. Az volt a kiindulásuk egyes hozzászólóknak, hogy az 1. éven tebermentesiteni akarunk. A kiindulás nem ez, hanem hogy az I. áv oktatását mélyiteni aicarjuk, az alapozó targyak képzését erősiteni szeretnénk. Ehhez elkerülhetetlen, hogy ritkitsunk is bizonyos tárgyaknai, hogy valóban szilárd, maradandó alapozást tudjunk végezni és ne forgácsoljuk szét a hallgatói munkát. Nem könnyiteni akarunk, hanem elsősorban az alapozás erSsitése mellett azt szeretnénk elérni, hogy az 1. áven ne ösztönös munkaval, hanem tanári segédlettel megtanitsuk az egyetemi munKa módszereit. UgyanakKor felzárkózást akarunk biztositani az i. éven azoknak, akik nyelvben, matematikaban gyengébb előképzettséggel jöttek; ezt szolgálják az alternativ targyaK, de a legkiválóbb hallgatóknak mas tipusu alternációk keretében plusz Képzés lehetőségét is biztositani szeretnénk. A viták során a koncentrációval kapcsolatban általában egyetértő észrevételek mellett azt szeretném csupán kiemelni, hogy javaslatainK szeretnék megóvni azt, ami eredményesnek bizonyult, ami tulajdonképpen a koncentrációs oktatasi forma bevezetésének alapgondolata volt annak idején, és