Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1973-1974
1973. december 17-18. /Visegrád / - 1. Előterjesztés az egyetemi reform eddigi tapasztalatairól és a további feladatokról - 2. Javaslat Széles Adolf kitüntetéses doktorrá avatására - 3. Egyéb - KK fejlesztési alapból lakásépítési hozzájárulási alap képzése
-88- 2 a közösségek felbomlásának negatív hatása stb. A koncentráció hátrányait allandóan ecsetelték a 6 éven át, de hadd mondjam el, milyen funkciót töltött be. EgyiK fontos eszköze volt annak, hogy a tanterv nyilt legyen. Ha jön egy uj tudományág, vagy egy tárgy, vagy 2o embert bizonyos dolgokra kellene képezni, nem Kell 600 mas hallgatónak elrendelni és növelni az óraszámot. Módot adott ilyen igények kipróbálására, kis tömegen. Akkor derült ki, hogy igaz ez a nykltsa f e, amikor jött a számítástechnikái program, s meg tudtuk az integrációt oldani azzal a Képzési strukturaval, amit annak idején a számitástechniKa nélKül csináltunk. Az alternatívak lehetősége: ha azt mondjuk, hogy megszüntetjÜK a koncentrációt, és azt mondjuk, hogy 27 óra, mínusz 5-6 óra, de ugyanabban az időben minden diáknak legyen választasi lehetősége, és nem fogjuK minden évben megkérdőjelezni, azt mondom, megérte azt a sok herce-hurcat, ami a koncentrációval jart. Vezetési szempontból a koncentráció rezervátum volt, tulajdonképpen egy aKaaály, amely lehetetlenné tette, hogy állandóan a tárgyaK ás óraszámok növelése utján menjünk. Ezt sávban is meg lehet oldani elvileg, de ezt biztosítani kell. A külföldi szakemberek koncentrációba való bevonasa a következő szempont. A MESZI-ben dicsérték ezt a módszert, francia szakember részvétele is biztosítva volt, a németeknél is sikerült megoldani. Ha nincs koncentráció, pénzügyileg nem tudjuk biztosítani ezek részvételét, vagy ha igen, akkor sem lehet megoldani, mert eddig azért tudtak eljönni, mert szeptemberben volt a koncentráció, amikor náluk nem volt oktatás. A reform utáni Magyarországon, egy nemzetközi integrációban érintett orszagban roppant nagy jelentőségű, ha a nem külker, vagy nem nemzetközi szakos hallgatók között vannak, akik tanulhatnak nyelvet. Mindenütt az a baj, hogy az öregek kivesznek és a fiatalok nem tudnak nyelveket. Nagy jelentőségű volt, hogy megszüntettük a monopolhelyzetet, ez nehéz dolog volt, ás nem szeretném, ha ezt feladnánk. Ez fakultatív formaban nem megy, csak alternacióban. -"-gazsagtalannak és az ország érdekei ellen valónak tartanám, ha visszavonulnánk attól, hogy egy diák, ha ereje van hozza, egy vagy két nyelvet megtanuljon az Egyetemen. A dolog lényege az volt, hogy a nyelv legyen eszköz és ne zavarja az évközi munkát a nyelvtanulás. Hogy a felsőbb években lehessen a nyelvre építeni, másrészt lehessen részképzésre embereKet küldeni a Szovjetunióba. Ennek feltétele, hogy a nyelvi Képzés ne az utolsó évekre csomósodjék össze, hanem az alsó évekre. Ezek azok a dolgoK, amelyeKen el Kell gondolkozni, mert ha feladjuk a koncentrációt, vannak dolgok, amelyeket nem lehet
