Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1972-1973/2

1973. május 7-8. - 1. A reformmal kapcsolatos, még le nem zárt kérdésekben állásfoglalás - 2. Jelentés a tananyag-korszerűsítési munkáról - 3. Az Egyetem előtt álló legfőbb feladatok az oktatás helyzetéről és továbbfejlesztéséről szóló párt- és kormányhatározat végrehajtásával kapcsolatban - 4. Egyéb - Doktori Szabályzat módosítása / Piackutatási elemzés- szervezés szigorlati tárgy felvétele /

-24Nagyon nehéz megmondani, hogy milyen feltételek mellett jó általában az oktatás. Bizonyos ellentmondó tendenciájú kérdések is hangzottak el, pl. az érlelődési idővel kapcsolatban. Én ugy érzem, hogy pl. történeti strudiumokban egy hosszabb érlelődési idő szükséges, már csak azért is, mert mire a különböző forrásmunkákat megtalálja, elolvassa, hozzáfér egy egész csoport, az egy hónapon belül nem egynletes szinvonalon valósitható meg. Az u.n. hézagpótló koncentrált oktatási tárgyak mind az u.n. zárt rendszerek közé tartoznak megitélésem szerint, mert bizonyos konkrét matematikai, könyvviteli, vagy számitástechnikai ismereteket, készségeket kell elsajátítani, és amikor ezeket elsajátította, ezek talaján hozzá tud fogni egy folyamatos munkához A veszprémi egyetem példájára azért nem kívántam hivatkozni, mert ott bizonyos fluktuáció volt és nem lezárt tapasztalatokról van szó. Hasonlóképpen nem lehet megállapítani azt, hogy elméletileg melyik a legrövidebb idő, melyen belül még értelme van a koncentrált oktatásnak; pl. Klagenfurtban két hetes tanfolyamok is vannak és ott ezt kielégítőnek tartják, tehát nem lehet minimális időt megállapítani. dr. Forgács Csaba Engem ért az a megtiszteltetés, hogy hallgatói oldalról és a KISz részéről elmondjam a koncentrált oktatással kapcsolatban felmerült problémákat, javaslatokat. Egyrészt a hallgatók között végzett felmérést, ill. annak eredményeit szeretném elmondani. Ugyanakkor különböző fórumokon megvitatásra került ez a témakör, és az ott szerzett személyes tapasztalatokat is meg kívánom említeni. Referátumomat a koncentrált oktatás létét nem megkérdőjelezve készítettem el, hanem ezen belül milyen irányban lehetne elmennei, hogy a hatékonyságát javítsuk. Két kérdéssel röviden foglalkoznék: - szükség van-e koncentrált oktatási formára, mint formára? - a koncentrált oktatási forma helye a képzésben.