Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1971-1972

1971. november 22. / Stari Smokovec / - 1. Előterjesztés a tanárképzés korszerűsítésére - 2. Aranydiploma iránti kérelmek elbírálása - 3. A Doktori Szabályzat egyes pontjainak szabályozása

- 3 Araikor számítástechnikai szaktánárképzésről először volt szó, viszonylag nagyszámú igény merült fel. Később a mihisztérium ugy nyilatkozott, hogy nem is kellene foglalkozni számítástechnikai szaktanár képzéssel, mivel nagyon minimális lesz azoknak az osztályoknak a száma, amelyek számitástechnikai szakos osztályok lesznek. A középiskolákban ugyan el fogjják érni, hogy minden hallgató tanul számítástechnikát, de csak egy éven keresztül heti két órában, ezt pedig a statisztika szakos tanárok bőven el tudják látni . Hangsúlyozza, hogy a bizottságnak nem volt alkalma a rendelkezésre álló rövid idő alatt minden tanszék és tantárgy helyzetét megvizsgálniez a jövő egyik komoly feladata. Az előterjesztés határozatai javaslatai elősegithetik a korszerűsítést. Az alternatív tárgyak választhatósága és a tervszerűség közötti összefüggést illetően rámutat, hogy ameddig nem ismeretes, hogy mi az igény szaktanárokban, addig nem is lehet minden *kivánalmat kielégítő megoldást találni, akár merev, akár nem merev a választási lehetőség. Ha egy-egy szakpárosítási lehetőséget biztosítanak, ezzel már tervszerűbbé válik a munka, mert hiszen rugalmasabb a rendszer. Ami a tanári C szakra vonatkozó elképzeléseket illeti, mindenekelőtt azt kell figyelembe venni, hogy a Technológiai Tanszék véleménye szerint áruismeretet nem lehet oktatni komoly kémiai alapok nélkül. Vita ott van, hogy milyen mértékű kémiai ismeretanyag szükséges ehhez. A jelenlegi kémia oktatásának 75 %-át kell adni akkor is az áruismerethez, ha a C szak hallgatói nem kémia szakos tanárok lesznek. Ebben az esetben nem lehne helyes az áruismeret mellett nagyobb terjedelmű kémiát és még egy szaktárgyat adni. Ha a kémia tárgy oktatása nem csökkenthető, akkor csak az marad hátra, hogy továbbra is megmarad az áruismeret-kémia szakpárosítás és a TTK-val való együttműködés, megmarad a szaknak természettudományos jellege vagy pedig a TTK-ra kerül át az egész C szakos tanárképzés. Hangsúlyozza, hogy nagyon alaposan átnézték a középiskolák és a kereskedelmi szakmunkásképzés tanterveit. Ezek a tantervek bizonyos értelemben a tanárképzés volumenére bizonyos következtetési lehetőséget adnák. Az óraszámokból igyekeztek következtetni a stabil és nem stabil tárgyakra. A Bizottság kért konkrét adatokat is, de ilyenekkel nem rendelkezett. A tanárképzés célja az, hogy olyan tárgyakat oktasson az Egyetem, amelyeket más felsőfokú intézmény nem oktat és ezek a tárgyak közgazdaságtudományi jellegűek legyenek; így merült fel a gazdaságföldrajz oktatásának lehetősége is. Földrajz tanárokat az ELTE ugyan képez, de más szakprárositásban és az a földrajz nem ugyanaz, mint amelyet mi oktatunk.