Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1968-1969

1969. január 27. - 1. Az oktatáshatékonyság növeléséért Egyetemünkön - 2. Rövid szóbeli tájékoztató az I. félévi vizsgákról

- 18- Hl nek rendszeres figyelemmel kisérésére. 5* A programozott oktatás és vizsgáztatás fokozása az oktatáshatékonyság növelésének szolgáletában A programozott oktatás, akár gépekkel, akár anélkül, éppen hatékonyság-növelő szerepének köszönheti egyre erőteljesebb előretörését világszerte. A korszerű pedagógiának ez az iránya két formában jelenik meg; a programozott tankönyve

k és az oktat

ógépe

k alkalmazási formájában. A programozott oktatás alkalmazása természetesen nem jelenti azt, hogy minden pedagógia feladatot programvezérléssel kell megoldani. A felsőoktatásban történő alkalmazásánál például a szemináriumi foglalkozást nem programozzuk /csak optimalizált metodikáját igyekszünk kidolgozni; nincs szükség meghatározott gyakorlatok egyes formáinak programozására sem/ noha bizonyos esetekben ezen az oktatási formán belül is lehetséges programvezérlés alkalmazása. Továbbá elsősorban a programkészítés munkaigényessége miatt nem gazdaságos programozni a kevés hallgatóra kitérjédőudiszciplínák anyagait sem. A programozott oktatás feladatai

t Egyetemünkön a következőkben látjuk: 1./ A hagyományos előadások anyagának programozása, amely m§^vaf$suíhat: a kurzus egész anyagána

k; bizonyos anyagrészeine

k, programozásában; és a lényegében hagyományos tankönyvek programvezérlése formájában. 2./ A programok validitásának elemzése és értékelése. 3./ A programozott anyagok kísérleti kipróbálása, s az, igy elért tartalmi, pedagógiai, pszichológiai eredmények, hatások elemzése és értékelése. 4./ A programozási metodika meghatározott eleminek az egész tananyag korszerűsítési munkában való felhasználása. Itt nélkülözi