Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1967-1968

1967. október 23.

-l'Jnem rendelkeznek vállalati ismeretekkel la. Arról lehet szó, hogy bizonyos súlypontot képezzünk, de nem lehet ez a speciallzácló meghatározója. Sgyetlen kritikai megjegyzést fűznék csak az anyaghoz: az oktatás súlypontja arányát illetően bizonyos ellentmondásókat tartalmaz. Az anyag megállapításokat tesz az eddigi tantervi arányokra, összefüggésekre, strukturára vonatkozólag, de nem elég bátor a következtetések levonásánál, mintha nem akarna a lényegen változtatni, holott amennyire Szabó elvtárs véleményét ismerem, nem ezen az állásponton van, de ez a leirt anyagból nem derül ki. Valamit leirni viszonylag egyszerű, amikor azonban a gyakorlati kivitelezésre kerül sor, kiderülnek a nehézségek, Valamit erJsiteni csak más rovására lehet 03 ezt akár kimondjuk, akár nem, ez Így van. Ezzel nem azt akarom allitani, hogy a módszortani problémák megoldásával, a tanítási metodika didaktikai javításával nem lehet eredményt elémifc de a végén abban a kérdésben kell állást foglalnunk, hogy az egyik tananyagot vagy tananyag csoportút a másik rovására hogyan részesíthetjük előnyben. Az anyag azt mondja ki, hogy az eddigi arányokat meg kell tartani. ~ K 1 n ö k t Nem. Azt mondja ki, hogy az ossz óraszámot csökkentjük, az ossz óraszám csökkentését alapvetően a segédtudományok, a kiegészítő tudományok terhére kell megoldani, az ágazati és módszertani tárgyak össz-óra arányán belül kell kigazdálkodni a szakágazati targyak időigényes, készségfejlesztő körét. Bz a "periódusos Kendelejev-rendszer" - amelyet talán lábjegyzetben kellett volna hozni - azt tünteti fel, melyek azok a tárgyak, amelyek a közgazdász szakképzés szempontjából egymás alá, fölé rendelendők és mely tárgyak azok, amelyek mellerendelhatők, amelyekkel "játszani" lehet, nem ugy, hogy ki kell őket dobni, de nem szabad megengedni, hogy a szoros egymásra épitést zavarják. A másik cél az volt, hogy amikor a munkaprogramot elkészítjük, körülhatárolva adjuk meg, mely tárgyak tartoznak az egyik és melyek a másik csoportba. Azt mondom* ha eddig az ipar szakon a szaktárgyak, a vállalati gazdaságtan + iparstatisztika, ipari könyvvitel óraszáma összesen ennyi volt, óbbal legyetek szívesek kigazdálkodni a szakágazati diszciplínák idejét részben a gazdasági islereteket adó, pl. markoting tárgyak, részben pedig az alapozó matematikának a terhére, amely amteaatikai lkalmazást ad a piacosnak, szervezőnek stb. A program szempontjából célszerű ennek a megadása, hogy bizonyos kapaszkodókat tudjunk adni, mert általában bizonyos arányokban tudnak az elvtársak gondolkodni. Sz nem azt jelenti, hogy mident meg akarunk tartani, hogy anyagokat nem akarunk csökkenteni. Kísérletképpen az ipar szakon készíttettem e^y tervet. B szerint első nekifutásra is megvalósíthatónak latszik egy gyökeres arányváltozás tanrendi szempontból. A mostani IV. éves éra-